| 标题 | 基于学科素养下的体育课堂教学探究 |
| 范文 | 史晓莉 摘 要：当今社会飞速发展，对高素养人才的需求愈来愈大，要求人们身体、心理健康同时，更需要具备良好的道德品质以及在德智体美劳五方面能够全面发展。按目前现状来看，我国青少年整体的核心素养还有待提高，为此，讨论体育教育在立足于学科素养的基础上，怎样才能更好地开展体育课堂教学才能够使青少年成为更优秀的人、更好的自己，这是十分具有现实讨论意义的。 关键词：学科素养;体育教育;教学探究 以“全面发展”作为培养人才的核心素养，体育教育要以“学科素养”作为开展的立足点、基础面，在此基础上，实现全面合理地发展，提升学生的体育学科素养，加深其对体育该科目的理解与认识，更好地发展体育教育。 一、体育教学培养学生核心素养的优势 对任何事物进行解释前，都需要明白任何事物都具有外延与内涵两大方面。体育教育在开展的过程中，要善于将教育从外延转变到内涵，淘汰应试教育，提倡素质教育，在开展素质教育的前提下，重视青少年的培养，使其成为更优秀的人，更好的自己。体育教育在培养学生的核心素养方面存在以下几大优势。 1.学生从幼稚园到大学，从启蒙教育到义务教育再到后来的高等教育，这一路成长都需要接触体育教育，这是人们必须接受的一门学科教育。因此，适时开展不同的体育教学，能够实现青少年核心素养的理想化。 2.在体育教学进行的过程中，老师可以根据学生的肢体动作、行为动作与实践手段来了解学生，从而更好地进行教学，对其做出相应的指导。老师可以有目的、有针对性地对学生进行整体的核心素养培养。 3.体育教育的内容十分丰富，涵盖的范围也很广泛。体育教育在教学的过程中，能够更好地与人的意志品质，精神内涵紧密相结合。比如中长跑体育项目中，能够培养学生的奋斗精神以及吃苦耐勞与不轻易言弃的体育精神等。 二、反思体育教育在培养学生学科素养方面存在的不足之处 1.第一点是教师观念的转变，在教学的过程中，教学活动应该是“教为主导，学为主体”，学生是教学活动、教学过程中的主角，不再是以前的传统三中心“教师、课堂、教材”。老师需要重点注意对学生的能力提升与体育技能训练。除此之外，在课堂上，教师要善于与培养学生的核心素养相挂钩，提高学生整体的核心素养。 2.一些学生对体育有着强烈的兴趣，在进行各项体育活动的过程中，积极性与参与度都十分高，自身的体育素质也十分良好，掌握多类体育技能，不过也存在一些小问题，比如：部分学生的体育品格还有待提高，体育品质还需要加强培养。在参加团体赛时，比赛失利，一些队员会去埋怨同队其他队员在比赛过程中没有很好地发挥。这样的行为与做法就是缺乏集体荣誉感、责任感以及缺乏包容心的表现。 3.在体育教育开展的过程中，教师对体育项目的方法的传授还不够，同时，缺乏体育健康知识的传授。因此，教师在课堂上，在开展工作的时候，要侧重关注点，加强对学生方式与方法的传授，明确对学生体育品质的培养。 三、基于学科素养下的体育教育，如何实现更好地发展 1.体育教育工作者要把握学习的机会，不断提升自身的专业学科水平以及专业素质。学高为师，身正为范。老师要具有广博的知识储备，丰富的知识积累，才能更好地教导学生。因此，体育教育工作者要把握学习的机会，抓住学习的机会，不断丰富自身的体育学科知识体系，提高自身学科素养。 2.开展体育教育的过程中，教师需注重对学生道德品质的培养。知识与技能的培养固然重要，但是道德的培养才是最关键的。在体育教育过程，教师要注重对学生道德品质的培养，德育的培养环节要渗透进课堂当中，要渗透进教学当中。 3.培养学生终身运动，终身健身，终身体育的意识。体育教育工作者要注重对学生体育技能的培养以及体育兴趣的培养，鼓励学生有一门自己热爱与喜爱的体育活动。老师与家长要转变错误的观念，对以往的传统教学进行转变，在重视应试教育的同时更要重视对学生的素质教育，提高学生的身体素质。 基于学科素养下的体育教育，在开展的过程中，要注重对教师队伍素质的整体培养，同时需要明白，教学是双边活动，“教为主导，学为主体”，学生是教学活动中的主角，老师要注意关注学生本身，关注学生的学习需求，同时，要注重对学生体育品质的培养以及对学生心理素质的提升。体育教育如何开展才能更有利于学生的发展，更有助于学生的进步，这是每个体育教育工作者需要思考的问题。 参考文献： [1]唐健编.大学体育[M].北京：北京体育大学出版社，1998-12. [2]大学体育与健康教程编写组.大学体育与健康教程[M].北京：人民体育出版社，2002. [3]体育教程编写委员会.体育教程[M].成都：四川大学出版社，2001-08. [4]王杰，刘玉.体育发展方式转变背景下的体育利益表机制研究[J].上海体育学院学报，2011（6）. 编辑 杜元元 |
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