| 标题 | 小学美术课堂实施创意教学的策略 |
| 范文 | 陈尉琳 摘 要：美术是学生在小学阶段学习的重要学科，能够发挥培养学生审美、陶冶学生情操、启发学生智慧、拓展学生思维的作用，使学生获得更全面的发展。课程改革背景下，倡导教师在美术教学中运用创意教学方式，使学生在教师引导下形成创新意识、创新能力以及实践能力，增强核心素养。 关键词：小学美术;创意教学;创新能力 在小学美术教学中，教师需运用创意教学方式，促进学生个性发展，加强对学生想象力、觀察力以及创造力的培养，为学生创造良好环境，促进其综合能力的不断发展，进而使学生在学习中逐渐感受到美术的魅力，不断提升自身艺术审美[1]。 一、构建情境导入新知 美术自身便蕴含着一种美感，如何让学生在美术学习中发现美、认识美和学习美是教师在教学中重点思考的问题。就小学美术教学来讲，课堂氛围会对学生产生比较直接的影响，因此在教学中教师应注重对课堂氛围的营造。在讲授新知识时，可以为学生构建相应学习情境，使学生在不自觉情况下进入学习情境中[2]。例如在学习《卡通大亮相》这部分内容时，教师可以让学生回忆是否观看过《多啦A梦》《汤姆和杰瑞》的动画片，然后让学生描述下片中卡通人物形象的特点。如哆啦A梦有着各种各样神奇的道具，能帮助大雄解决生活中的麻烦。《汤姆和杰瑞》中杰瑞聪明、狡猾、幸运。这种方式的运用，能够在较大程度上调动学生的学习热情，导入新知的过程也会更顺利，进而使学生在情境中逐渐进行深入学习。 二、注重对学生的鼓励 就艺术教育来讲，主要目标在于使学生在进行艺术创造过程中，不断提升自身创造力，创造力的形成将会对学生产生比较深远的影响。在美术课堂中，学生在学习中最重要的并不是对绘画技巧的掌握，而是能够通过美术学习形成创新意识和创新思维，进而使自身思维得以不断发展和拓展。这对于学生想象力的不断发展有重要现实意义。在创意教学中，教师应该鼓励学生进行想象和思考，如针对美术作品的思考和想象不仅局限在外形上，也需对自身思维进行不断拓展，这样才能使美术教学更加成功。如在学习《自制小盆景》中部分知识时，多数学生对盆景的印象都是绿色、欣欣向荣，在此过程中，教师可以让学生想象下除了绿色的盆景，盆景还可能是什么颜色？可以是五彩的颜色，也可以是单一艳丽的颜色。通过这种鼓励的方式，使学生思维得以不断拓展。 三、满足学生个性化需求 个性是指学生在生活中表现出的稳定心理特点，不同学生有不同的个性，而个性主要是通过气质、理想、能力以及动机实现。因此教师在教学中需根据学生的个性化差异，制定差异性教学方案[3]。一般情况下，一个教师会负责几个平行班级的课程，美术教学是较为复杂的活动，无论制定的教学方案有多优秀，都会随着课程的不断推进出现一些新的变化，对于课堂中出现的这种变化，教师需积极寻找有效解决策略。因此在教学中教师可以运用同课异策模式，这种模式综合考虑了期望目标与实际结果存在的差异性，同时也能考虑不同班级之间学生存在的差异性，并且能够实现多样化教学策略的融合，教师应选择更适合学生的教学策略，促进其在学习中获得更好效果。除此之外，教师在教学中应留给学生足够的空间，使其有更多的机会进行自主发挥。 四、培养学生动手实践能力 小学生对游戏通常兴趣比较浓厚，因此在实际教学中，教师可以将学生的这一心理特点作为切入点，和学生一同进行变色游戏，如创作油水分离作品，学生用蜡笔将画的轮廓画出来之后，再使用水粉颜料进行涂色，一幅优秀的作品便会呈现在面前。同时也可以使用彩笔和油漆涂底色，然后使用黑油画的颜色盖住，最后使用牙签将画刮下，新的画作便会跃然纸上。在日常学习中，学生一般会运用平面作画的方式，为了使教学更具创新性，教师可以为学生构建一个立体模型，用胶纸将模型固定，然后用纸作为模型的面，在进行美术学习时，学生可以在模型上作画，如在学习《自画像》这部分内容时，教师就可以运用这种教学方式，这种方式的运用能够在较大程度上调动学生对学习内容的兴趣和热情。 五、运用宽容评价方式 美术并不像数学有标准答案，因此在进行美术学习时，学生作为学习的主体，自主性较强，其能够在欣赏美术作品和学习美术知识时充分发挥自身想象力和创造力[4]。对于学生创作的作品，教师应该给予充分尊重，允许学生在学习中充分发挥自身个性，展示自身特点，而不是将自身的好恶作为评价学生的标准，做到不干涉学生爱好和兴趣，使其能够在自由的环境中充分发挥自身潜能。同时教师在对学生进行评价时，应运用宽容方式，使学生在美术学习中逐渐树立自信，并且有更多的收获。 总之，小学美术课堂中创意教学的实施，能够使学生的美术能力得到更综合的培养，促进其全面发展。对于小学生来讲，由于其年纪比较小，思维尚处于不断发展阶段，因此在实际教学中教师需发挥自身引导作用，激发学生的潜能和创新性，营造良好课堂学习氛围，实现教学模式和理念的不断创新，并且在此过程中结合学生实际情况，使学生的艺术思维更具深度和广度，为其今后的艺术学习打下坚实基础。 参考文献： [1]杨春红.小学美术课堂创意教学策略分析[J].神州，2019（34）：212. [2]夏双.小学美术课堂创意教学策略及实践研究[J].魅力中国，2019（52）：494. [3]培植.小学美术课堂创意教学策略及实践研究[J].读与写，2019，16（33）：216. [4]赵慧梅.试析如何在小学美术课堂实施创意教学[J].考试周刊，2019（64）：181. 编辑 杜元元 |
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