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标题 关注差异,促进发展
范文

    陈美飞

    摘 要:义务教育要求面向全体学生,强调教育的普及性、发展性、基础性,因此小学数学教学应该面向全体学生。人与人之间存在千差万别,小学生之间也存在很大的差异性,如何使得这些具有差异的学生都能获得进步和发展,老师在日常教学中从不同学生的学习实际出发,尊重他们的差异性和个性,实施差异性教学。

    关键词:小学数学课堂;差异教学;策略

    新课程理念要求使不同学生在数学中得到不同的发展,这是小学教师在施教时的教学任务和目标。在教学中实施有效的差异教学,让所有学生都能在自己的最近发展区中得到发展,使得每名学生都能获得进步、获取知识。这对于促进学生整体素质的发展有重要意义。本文就小学数学课堂中差异教学的策略展开讨论。

    一、正视差异,合理分层

    由于小学生的知识基础、认知水平、思维能力的差异,他们身上存在明显的差异,所以老师要正视这些差异,从差异出发,改变自己的教学策略。老师应该在日常的教学中真正地实现自己的教学,适应所有学生的学习,采取差异性的教学策略,从而真正实现适合全体学生发展的数学课堂。

    老师要在充分了解学生的基础上将全班学生分为三层,从而针对不同层次的学生,采取具有针对性的教学策略。第一层次:数学成绩优秀,思维能力强;第二层次:数学成绩一般,思维能力一般;第三层次:数学成绩较差,只能理解简单题目。

    二、教学目标差异化

    教学目标是一节课的指引,更是教学工作展开的出发点。为了真正实现小学数学课堂的差异性教学,教师必须制订差异性的教学目标,将教学目标进行分层,在教学目标的引领下实现差异性的教学要求,实现具有差异性的教学过程。

    例如:在“长方形、正方形的面積计算”中,老师设置教学目标:(1)理解长方形、正方形的面积公式以及掌握公式的探究过程,并能够灵活运用长方形、正方形的公式;(2)通过小组合作和探究利用公式解决一些较难题目,并培养学生的思维能力,发展学生的直观抽象;(3)通过对数学题的探究,让学生感觉到学习的快乐感,并积极融入数学题目的探究中,培养学生的创新精神和创造力。第三层次的学生只用掌握1目标,第二层次的学生掌握1和2目标;第一层次的学生需要掌握三层目标,从而在这样的教学目标差异性中,使得不同层次的学生都能体验到学习的成功和快乐。

    三、作业练习差异化

    为了实现知识的巩固,课堂练习起着重要的作用。为此,为了实现不同程度的学生都能从课堂练习中巩固上课所学,老师要针对三个层次的学生的情况设计差异性的课堂练习。

    例如:在“简便计算”的练习中,对于第一层次的学生,除了一些基础题来夯实基础,还要再补充一些具有难度的课外拓展题,这些拓展题具有综合性,有利于学生思维的拓展。第二层次的学生除了一些基础题,还要做一些同步练习后面的题,再补充一些一般难度的拓展题。对于第三层次的学生,只用完成教材后面的习题和同步作业上的基础题即可,从而使得三个层次的学生夯实知识基础,又能真正实现在自己的最近发展区内的进步。

    四、评价方式差异化

    教学评价在于了解他们的学习情况,激励学生进步,并且帮其改正身上的不足。面对不同程度的学生,教师必须采取差异性的评价方式,从而鼓励不同层次的学生获得进步。

    例如:针对某次考试,在客观认真分析考试结果后,采用等级的形式,对学生进行差异性的评价。对待第一层次的学生,根据分数和错题情况,合理分析,在对他们高标准和严要求的基础上,帮助他们分析身上的不足之处,促进他们有更好的发展,并促使他们在每一次的数学练习和考试中都能够严谨认真,避免不该出现的错误出现;对于第二层次的学生采取适当激励的评价,既要给予肯定和鼓励,帮助他们树立自信心,同时又要指出不足,根据老师的引导,改正自身的不足之处,提升自身素质;对于第三层次的学生要多多地给予表扬和肯定,促使他们发现自己身上的闪光点,看到老师对自己的期望,奋进努力。在日常课堂中,通过师生、生生互动,也应看到每个学生的点滴进步,这样才能通过激励性评价,让学生找到学习自信,促进不同的学生均得到不同的发展。

    在小学数学教学中,应该使得不同学习程度的学生都能获得发展,这才是课堂的教学目标。这需要教师在日常教学中不断积累经验,创新教育方法,真正实现面对全体学生,关注差异,促进他们获得自己应有的发展;真正实现学生在丰富的知识体验和感情体验中快乐成长,快乐学习。

    参考文献:

    [1]李奕辛.小学数学实施分层差异教学的路径探究[J].学周刊,2019(29):68.

    [2]刘如鹤.实施小学数学差异教学“三重奏”[J].数学教学通讯,2019(22):80-81.

    [3]朱家慧.在差异教学中的实现学生的发展[J].数学学习与研究,2019(10):63.

    编辑 段丽君

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更新时间:2025/3/10 15:44:55