| 标题 | 小学数学计算能力培养策略探究 |
| 范文 | 王鹏 摘 要：小学计算能力始终贯穿着整个数学课程的开展。所以这也是教师需要特别注意的一项重要教学内容。所以教师在对学生开展教学过程中，需要在课程中推动情境化的教学，激发学生的学习兴趣。同时在课程中需要进行大量的基础练习，提升计算能力。更重要的是教师能够更正自身的教学评价方式，帮助学生树立计算信心，并养成良好的计算习惯。基于此，结合教学经验，就怎样开展小学阶段下的计算能力培养进行全面的论述。 关键词：小学数学;计算能力;培养策略 数学是一门重要的基础学科，对学生的成长和发展至关重要，受到了教师的高度重视。在提出新的课程标准之后，教师注重培养学生的计算能力，并敦促学生认识到计算能力对生活和学习的重要性，积极投身学习数学的氛围并解决实际问题。所以教师在对学生开展教学过程中需要帮助学生进行计算能力的培养，以此提升学生在当前阶段下综合数学素养的提升与发展。 一、推动情境教学，激发学生兴趣 众所周知，学习兴趣是激发学生持续发展的动力，是促进学生发展的重要前提。计算技能是数学的基本技能之一，是学生需要掌握的重要技能之一，对于不断提高学生的思维水平具有重要意义。在组织教学活动时，教师可以通过营造一种趣味性的教学氛围来开展课堂教学，这不仅可以增强学生对学习数学知识的兴趣，还可以根据学生的注意力逐步提高他们的计算能力，促进学生自身能力的有效提升。情境教学法是针对新课程改革提出的一种有效的教学方法，并且受到了教师的青睐。当教师考虑解决问题的解决方案时，他们可以创建基于问题的教学情境，以促进学生思维和计算技能的发展，并在课堂上开展教学活动。小学生可以在基于问题的教学中充分利用主观能动性，将其与数学问题相结合，并有效地提高他们的计算水平。 例如，在对学生开展“三位数乘两位数”这一节课程的教学时，教师可以将生活化的教学情境引入这一节课程中，将课程提问以生活情境进行表达，这样学生能够融入学习情境之中。比如教师可以对学生开展“我是小商人”的活动，让学生以商人的身份运用三位数乘两位数的知识来进行計算。这样不仅能够有效帮助学生加强对计算知识的运用，也能够提升学生对课程学习的积极性，充分调动学生自身的主观能动性。 二、强化基础教学，强化学生能力 伴随着教师在对学生开展教学过程中信息化设备的应用，现阶段下学生自身的计算能力降低了，对数字的敏感度很低。所以教师在对学生进行小学阶段的数学教学中，需要强化学生的基础计算能力，并且在训练之后，需要帮助学生实现自身计算能力的练习。基础计算能力是数学基础学科内容，计算是数学的最基本技能，数学课程中的内容与计算息息相关，始终贯穿着整个过程。教师应在基本数学教学中始终渗透计算的概念，以此实现学生在当前阶段下的全面发展与进步。 例如，教师可以在每学期为学生订购一本计算练习册，为学生提供了充分的机会进行基础的计算练习，通过针对学生进行的计算练习，强化学生自身的计算知识基础，总结出容易出错的问题，大多数学生会犯错，然后重复练习几次，以加深学生的印象，增强学生的技能，让学生能够形成对知识的有效掌握，在反复的练习中让学生能够进一步对知识内容有一个全面的理解。所以教师在对学生开展教学过程中，能够及时开展基础内容方面的强化练习，这样也有利于学生在学习过程中自身能力的强化与进步。 三、优化评估教学，培养计算习惯 在传统教学中，教师经常直接指出学生的问题。这种点评的方法过于简单直接，而且可能会对学生的自尊心造成伤害，并且某些学生可能由于老师的批评而对学习数学知识失去信心。这样，教师的评估就失去了意义。因此，优化教师评价模式非常重要。 例如，教师在对学生进行教学评价的时候，需要在课程开展的时候优化自身对学生的评价方式，以此帮助学生养成良好的计算习惯以及树立信心。所以教师在对学生进行计算方面的评估时，需要根据学生在当前阶段下的发展进行有效的教学指导。对于犯下错误的学生，不应该单纯进行责备，而是需要引导学生制作一个错题本，帮助学生找出问题的所在，以此进行改正。这样能够让学生形成一个良好的学习态度，在遇到问题时，首先会进行总结，通过对自己犯下错误类型的总结，让学生逐步在计算过程中形成一个良好的计算习惯。 综上所述，教师在对学生开展小学阶段下的数学能力培养时，需要积极从学生兴趣方面下手，同时帮助学生进行基础方面的练习，并结合科学的评价方式来对学生进行计算能力的培养，实现学生在小学学习阶段自身数学素养以及逻辑等方面的提升。 参考文献： [1]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2012（8）. [2]张龙琴.小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].学周刊，2011（1）. 编辑 谢尾合 |
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