| 标题 | 小学美术课中学生合作意识培养方法研究 |
| 范文 | 张云 摘 要：一个人的思维和力量都是有限度的，而一群人组合在一起，就会有无限的思维方式，碰撞出惊人的火花，开辟出另一片天地。通过人之间的合作，实现“1+1”大于“2”的效果。美术课是小学教育中的重要组成部分，探究小学美术课中学生合作意识培养的方法，以此来促进学生养成良好的合作意识，在交流中互帮互助，在实践中探讨，进而提高小学美术的教学效果，发挥美术课的美育作用。 关键词：小学美术课;学生;合作意识 随着社会的进步，美术课成为小学生课堂中必不可少的一项课程，美术课对学生提升审美水平、陶冶情操、启发想象具有重要作用。为了充分发挥美术课的作用，培养学生合作意识是必不可少的。下面本文将对如何培养学生合作意识进行探讨。 一、培养小学生美术课中合作意识的重要性 1.培养小学生美术课中合作意识可以达到预期的教学效果 在当今新课标的要求下，以往传统的以教师为教学主体的教学模式已经不再适用于新形势下的新标准，这就需要教师在教学中开展教学方法的创新。小学美术作为一门艺术类学科，教师可创新教学方法，培养小学生的合作意识，让学生在课堂中展开充分的讨论，把学生作为教学的主体，且教师可发现课堂中存在的问题，进而分析问题，解决问题，完善教学计划，使课堂充满乐趣，得到双赢，提高了教学效果[1]。 2.培养小学生美术课中合作意识可以促进学生全面发展 学生在互相探讨中畅所欲言，将自己的思路及学习心得和他人共享，自己学习中遇到的困难也可以通过与同学的交流得到启发和解决，在这样的充分交流和互动中，学生之间自由组合、分工合作、集思广益、取长补短，知识和技能得到互补，激发了学生学习兴趣，在合作中成长，起到“1+1”大于“2”的效果[2]。学生在合作中才能深刻意识到集体的力量大于个人的力量，学生的团队合作意识得到进一步强化。 二、小学美术课中学生合作意识的培养方法 1.开展小组合作学习 小组合作学习是培养小学美术课中学生合作意识的重要方法，小组合作学习是在教师的引领下，将学生分为若干小组，分小组进行讨论，小组成员间相互讨论，互相补充，充分表达自己的观点。通常情况下，教师在开展小组合作学习中，首先要建立长期合作小组，教师可采用成绩分组、就近分组、自由分组等形式进行分组，小组的人数规定在4～5人，组内成员要有明确的具体分工，担任不同的角色，如发言人、组织人、记录员、资料员，在经过一段时间后，也要注意角色的互换，使每个学生在不同位置都能够得到体验和锻炼[3];其次，教师要教给学生小组合作方法，提高小组合作质量，教师提前设置问题，指导学生深入挖掘与问题相关的材料，并积极地进行讨论，通过画一画和看一看的形式来深化理解，同时，教师也要对学生小组合作进行观察和指导，进而促进学生掌握正确的合作方法，形成良好的合作探究习惯;最后，科学运用小组合作评价机制，要建立科学的评价机制，对各个小组的成果展示进行考核评价，进而帮助小组成员提升竞争意识和团队合作意识，同时教师也要重视学习过程的评价，对各个组员的考核，以表扬的形式激发学生的学习动力，对于学生的错误也要以交流的形式提出，让学生能够取长补短，互助互利，形成整体的合作氛围和良性竞争[4]。 2.设计合作式美术作业 美术课作为一门艺术类学科，通常为学校、家长和学生所轻视，再加上美术课课时少，只利用课上时间并不能让学生展开充分的小组合作交流，因此，完成一项优秀的美术作品十分困难。此外，在美术课布置作业时，有些教师为了不耽误学生进行主科目的学习，布置美术作业较少，且作业结构和形式比较单一，十分枯燥，学生缺乏作答兴趣，完成得比较机械，根本没有展示出学生自身的美术才艺。基于此，教师必须给学生布置合作式美术作业。合作式美术作业是教师日常教学中的重要组成部分，是督促学生学习和考核的重要方法[5]。合作式美术作业，让学生通过互相合作收集美术作业需要的素材，每个学生都站在自己的角度完成一份美术作业，进而使整个美术作品富含多个角度的思考内涵，充分调动了学生的积极性，在提高学生合作意识的同时，让学生的作品富有美感和价值。合作式美术作业尽可能地让学生去交流、学习和探讨，在发现问题中互帮互助，在分析问题中相互改进，在解决问题中集思广益，最终完成美好的艺术作品。 综上所述，小学美术课作为学生艺术能力培养和审美能力提升的重要课程，教师在美术课堂中培养学生的合作意识至关重要。在具体教学中，可采用开展小组合作学习和设计合作式美术作业的形式，培养学生小组合作意识，更好地发挥教学效果，促进学生的全面發展。 参考文献： [1]王娟.小学美术课分组合作学习的方法分析与解读[J].中国高新区，2018（11）：105. [2]毛洪伟.小学美术课外学习共同体的构建实践研究[J].教育实践与研究（A），2017（10）：4-9. [3]张盛洁.自主、合作、探究：小学美术课学习方式探究[J].美术教育研究，2014（20）：154. [4]李璐.云南省农村小学美术课小组合作学习研究：以武定县田心小学为例[J].曲靖师范学院学报，2014，33（S1）：171-174. [5]朱剑钢.美术教学中的1+1>2：谈小学美术课的学生合作学习[J].小学教学参考，2012（18）：85. 编辑 赵飞飞 |
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