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标题 统编教材小学语文课堂练习的实施
范文

    何佳其

    摘 要:众所周知,课堂练习是小学语文课堂教学的重要组成部分,有效的课堂练习可以帮助学生理清阅读内容,掌握文本内容。因此,在组织小学语文教学活动的时候,教师要精心地为学生设计课堂练习,借助课堂练习驱动学生发展。将以《观潮》这篇文章为例,从立足文本、立足重点和立足趣味这三方面对课堂练习设计和应用进行详细说明。

    关键词:小学语文;课堂练习;《观潮》;实施对策

    课堂教学包括课堂导入、新知讲解、课堂练习和教学总结这四个环节,这四个环节缺一不可。其中,课堂练习是反馈学生学习情况、帮助学生理清文本内容、深入理解文本的主要手段。尽管老版教材中在课后为我们设计了一些练习题,但是大部分教师在应用的时候,仅仅将其放在课后,很少贯穿到课堂上。统编教材同样为我们设计了练习题,但是教材理念要求我们在实施教学活动的时候,充分地挖掘教材资源,成为教材的使用者。因此,在组织小学语文教学活动的时候,我会在新教材理念的指导下,优化设计课堂练习,辅助学生理解文本。以《观潮》为例,我这样设计、应用练习题。

    一、立足课文,梳理知识

    教材是教师组织阅读教学活动的依据,同时也是教师设计练习题的依据。无论是组织阅读教学,还是口语交际教学,教师都需要以教材内容为切入点,有针对性地指导学生。所以,我在组织阅读教学活动的时候,往往会根据教材文本内容,为学生设计练习题,使学生在练习题的驱动下,梳理知识,有针对性地探寻文本,理解文本。

    比如,在组织《观潮》教学的时候,为了使学生把握这篇文章的发展脉络,我设计了这样的练习题:

    1.作者在这篇文章中主要介绍了:_________。

    2.作者交代了观潮的时间:______________;观潮地点:_________;描写了观潮人的心情:_________;观潮的场面:_________;潮来前江面的景象:_________。

    3.潮来前,景色_________;潮来时,景色____________;潮来后,景色__________。

    4.作者按照________、_________、__________、________这样的顺序描写了潮来时的景色。

    如此练习题概括了文本的主要内容,有利于学生在解决问题的时候,自主地阅读文本,把握关键信息,通过对问题的解决,从整体上建立对文本内容的认知,为深入地理解文本内容打下坚实的基础。

    二、立足重点,理解文本

    尽管小学阶段涉及的阅读文本,内容较为简单,但是对于阅读能力有限的小学生来说,深入地理解文本内容是困难重重的,在日常阅读的过程中,总是会遇到各种各样的问题,如此问题是阻碍学生有效阅读的主要因素。教师在组织教学活动的时候,需要帮助学生突破重难点问题的限制,为学生扫清阅读障碍,提高阅读质量。对此,我在组织阅读教学活动的时候,会根据文本中的重难点信息为学生设计练习题,驱动学生在问题解决中突破重难点,有效理解文本。比如,在進行《观潮》教学的时候,我立足潮来时这一重点内容,为学生设计了这样的练习题:

    1.作者是按照_________的顺序写大潮中景象的。

    2.作者是从___________方面来描述大潮的。

    3.大潮从远处出现,人们看到了_________________;这是把_________比作_________;目的是_________。

    4.“横贯”是_________意思。

    5.“形成一道白色城墙”是_______景象,这样比说明了________。

    6.“千军万马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声……”是_________的景象;这里把_______比作_________,这样比表现出________。

    7.大潮由远及近,从声音、形状上的发展是________。

    8.刚听到大潮的声音时人们是________心情;刚看到大潮的样子时,人们是________心情。

    9.大潮越来越近时,人们闻其声、见其形后心情是_______。

    在这种练习题的辅助下,学生可以把握文本阅读的要点,发挥自主性,走进文本,重点分析潮来时的现象和人们的心情,从而建立对文本内容的深刻理解。

    三、立足趣味,润物无声

    兴趣是学生参与教学活动的时候所表现出来的积极心理倾向。在参与小学语文阅读教学活动的时候,如果对文本内容有着浓厚的兴趣,将会自主地投身到文本活动中,探寻文本内涵,同时在分析文本、理解文本的过程中,享受到阅读乐趣,为增强阅读能力打下坚实的基础。有效的课堂练习题是调动学生阅读兴趣的主要手段之一,同时还可以延伸学生的阅读兴趣。因此,我在组织阅读教学活动的时候,会立足学生的兴趣设计练习题。比如,我在组织《观潮》的时候,立足文本中生动的刻画,为学生设计了替换词句的练习题:

    1.见东边水天相接的地方出现了________。

    2.再近些,只见________,形成________。

    3.浪潮越来越近,犹如_________;那声音如同________,好像大地都被________。

    在替换词句的过程中,学生受不同学习能力的影响,会闹出不少的笑话,有效活跃了课堂氛围。而且,通过词句的替换,学生可以感受到作者用词的地道,同时深入地理解词句的含义,加深对文本内容的理解。

    总之,在组织小学语文阅读教学活动的时候,教师要重视课堂练习,立足文本内容,结合重难点知识,根据学生的学习兴趣等,设计多样的练习题,借助练习题帮助学生深入到文本中,把握文本发展脉络,掌握重难点知识,同时获得阅读乐趣,潜移默化地帮助学生提升语文阅读能力。

    参考文献:

    [1]胡水莲.小学语文阅读教学中如何引导学生进行有效探究[J].课程教育研究,2018(49):86-87.

    [2]王亚微.阅读指导,逐步提升:小学语文阅读指导分析[J].课程教育研究,2018(48):87.

    编辑 赵飞飞

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更新时间:2025/3/10 15:25:03