| 标题 | 小学数学学困生转化策略探究 |
| 范文 | 马巧 摘 要：教师要转变教学理念，更新教学方法，激发学困生学习兴趣，引导学困生形成良好的学习习惯，努力帮助学困生，提升学困生学习效果。以小学数学为例，谈一谈小学数学学困生转化策略。 关键词：小学数学;学困生转化;教学策略 随着社会的发展，人们对教育越发关注，并对教育提出了更高的要求。越来越多的教师也积极转变教学理念，他们的关注点从以往单纯地只注重对知识的讲授上，渐渐转移到了学生对知识的接受程度上。 数学这门学科与其他学科不同，所涉及的知识难度较大，学生学习起来比较困难。因此，在小学数学中存在着很多的学困生。小学数学教师应该承担起教师的职责，关注这些学困生，根据小学数学课本上的内容和小学生的特点，对学困生实施针对性的教学策略，让学困生能够受到符合自己需求的教学，使学困生能够获得较好的转化。基于此，本文将从以下多个方面谈一谈小学数学学困生转化策略。 一、放下教师角色，与学困生做朋友 很多小学数学教师为了让学困生听自己的话、维持教师的尊严，总是以高高在上、不可侵犯的姿态与学困生相处，使得学困生的逆反心理十分的严重，让教学效果变得更差。面对这种现象，小学数学教师应该转变态度，尽量放下教师架子，与学困生做朋友。 笔者在教学的时候，就会以朋友的身份与学困生相处。在平时的时候，笔者会多多与学困生沟通，倾听学困生在学习和生活上的问题，了解学困生学习困难的原因，向学困生提出合理性的建议，让学困生根据笔者的建议解决自己的问题，从而使学困生扫清学习道路上的障碍。当然，在进行课堂教学时，笔者还会多多设计小游戏，引导学困生与笔者一起完成小游戏中的任务，从而让学困生与笔者的关系能够更加亲密，使学困生愿意听笔者的讲解。除此之外，在课堂结束后，笔者还会多多与学困生交流，了解学困生听不懂的知识点，对此进行针对性讲解，让学困生的学习效果能够更好。 总之，小學数学教师有必要转变自己的教学思想，尽量放下教师的架子，与学困生做朋友，多多与学困生沟通，使学困生愿意听讲，让学困生解决自己的问题，提升学困生的学习动力。 二、找对切入点，激发学困生学习兴趣 很多学困生学习困难的原因在于缺乏学习的兴趣。面对这种现象，小学数学教师有必要找准切入点，实施趣味性的教学策略，激发学困生的学习兴趣，让学困生能够具有学习知识的动力。 笔者在平时教学的时候，会多多与学困生交谈，了解学困生的兴趣点，在此基础上，再设计比较有趣味性的教学策略。如，在课堂开始的时候，笔者会提出与本节数学知识相关的比较简单的问题，让学困生进行回答。当学困生回答问题正确时，笔者便会多多夸赞学困生。通过这种方式，让学困生能够激发自己的思维，主动地思考问题，参与到课堂学习中来，并由此使学困生对自己产生自信心，更好地听笔者接下来的讲解。如，课堂上，笔者会尽量根据所教授的数学知识点，创设生动的情境，让学困生能够自然而然地融入情境中，不仅产生了学习的兴趣，还产生了主动探究数学知识的欲望，从而使得学困生能够更好地学习数学知识。如，学困生往往比较容易被自己所熟悉的事物吸引，因此，笔者便会在课堂中引入多种多样的生活元素，让学困生对所学习的数学知识因这些事物而产生亲切感，从而让学困生愿意继续学习下去，提升学困生的课堂注意力。 总之，小学数学教师有必要了解学困生的兴趣点和数学教学内容，在此基础上设计一些比较具有趣味性的教学方法，让学困生能够产生学习的兴趣，更好地进行知识的学习。 三、教授技巧，培养学困生良好的学习习惯 良好的学习技巧能够使学习起到事半功倍的效果。很多学困生正是缺乏较好的学习技巧和学习习惯，学习水平才会出现久久不上升的情况。面对这种现象，小学数学教师应该注重技巧的教授。 笔者在教学时，就会注重对学困生的引导，让学困生掌握学习的技巧。如，在课前，笔者会要求学困生先预习将要学习的数学知识，让学困生能够做到心中有数，可以更好地进行课堂听讲。在课中，笔者会要求学困生准备好笔记本，进行知识的随堂记录，以此使学困生能够更明确笔者所讲授的内容。在课后，笔者会要求学困生及时进行笔记整理，让学困生能够做到有效的知识复习，从而让学困生更好地掌握所学习的知识。当然，笔者还会引导学困生在课下多做与所学习的知识相关的练习题，使学困生在不断地练习中更好地应用所学习的知识，提升学困生的学习效果。总之，技巧的教授十分的重要，小学数学教师自然需要教授学困生学习技巧，让学困生掌握学习方法，使学困生养成良好的学习习惯，提升学困生学习效果。 综上，处在小学阶段的学生正是积累基础数学知识的时候，小学数学教师自然需要关注学困生的学习情况，实施有效的对策，让学困生的学习情况获得转化，从而使学困生能够更好地学习数学知识，为学困生之后的数学学习、生活和工作奠定比较坚实的基础。 参考文献： [1]石廷凯.数学“学困生”的成因与转化策略之探讨[J].读与写（教育教学刊），2007（1）. [2]马永录.小学数学学困生转化策略研究[J].课程教育研究，2019（52）. 编辑 赵飞飞 |
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