| 标题 | 小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的有效策略 |
| 范文 | 于萍 摘 要：语文作为小学阶段的重点科目，同时也是初高中教育的重点科目，其重要性不言而喻。高质量的语文教学不仅能够对学生自身素质的提高有着重要的作用，还将对学生学习中国的汉语言文化有重要的作用与影响。小学学习阶段作为学生教育的启蒙阶段，在小学语文教学中，小学语文教师应该注意采用积极有效的策略激发学生的文本阅读兴趣，从而通过这些教学手段让学生真正地对阅读感兴趣，培养学生的阅读习惯。对小学语文教学中能够激发学生文本阅读兴趣的有效策略进行研究，旨在帮助小学语文教师激发学生的阅读兴趣，提高语文教学质量。 关键词：小学语文教学;文本阅读兴趣;有效策略 新课改要求语文教师在教学中不断改进和创新教学方法，在教学中以学生为中心开展教学工作，不断提高学生的学习兴趣。在这种教育教学背景下，小学语文教师必须创新传统的应试教育理念下的教学模式与方法，学生的考试分数不能代表一切，要注重学生综合素质的发展。激发学生文本阅读兴趣作为新课改下小学语文教育改革的重要体现之一，从小学阶段就开始注重培养学生的阅读素养。同时教师也要不断地学习和反思自身教学中的不足，及时改进教学方式方法，在教学过程中要科学地导入教学情境，不断激发学生的阅读热情，从而提高小学语文阅读教学的有效性。 一、小学语文文本阅读教学中存在的问题 当前学校和老师对阅读比较重视，但是由于受传统教学观念的影响，教学方式还是过于单一，忽略了对学生的兴趣培养。小学生的阅读水平比较低以及小学语文教师在文本阅读重要性认识方面比较薄弱。受到传统教学模式方法的影响，所采用的教学方式及教学策略比较单一，只是单纯地对知识本身进行讲解，忽视了对学生兴趣的培养，教学中学生大多都是被动地接受知识。在语文阅读教学中教师往往忽略学生个性发展，没有以学生为中心。在教学中没有体现学生的主体地位，没有以学生为中心开展教学工作，学习的主体本来是学生，但是小学生的知识面比较狭窄，因而阅读能力相对较低，由于这种自身的局限性导致学生学习效率低下。最后是教师对文本阅读的重视程度问题，应试教育模式下教师注重基础知识的学习观念根深蒂固，不注重学生思维能力以及情感表达能力的培养与发展，这种课堂教学模式，使得教师与学生之间的交流互动缺乏有效性，令语文阅读教学工作成效不高。 二、通过设置悬念激发学生的阅读兴趣 语文阅读能力培养是语文教学的重点工作，阅读能力对学生语文基础素质的养成具有关键的作用，因此小学语文教师需要采用合适的教学策略激发学生的文本阅读兴趣。设置悬念就是有效的策略之一。比如，教师在对某篇课文或文章进行讲解时可以采用设置悬念的方式，在对文章的整体内容与教学和学习目标有一个比较清晰的认识后，从目前学生的兴趣点出发，留几个问题作为兴趣指引，并随机进行课堂提问，从这设置悬念的方法可以有效调动学生学习兴趣，提高学生学习效率。例如在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这篇文章时，教师就可以让学生先通过自己的阅读来了解文章的主要内容，要求学生在阅读时要有感情地大声地朗读，提高小学生的注意力，读过之后教师会给学生设置问题，可以设置这样的问题，如小作者在上学的路上都看到了哪些事物呢，还有此时可以看出文中的小作者什么樣的心情，学生在来上学的路上也观察了哪些事情，通过设置问题可以让学生针对问题展开有目的性的阅读，提高阅读的质量，同时激发阅读的兴趣。 三、增加学生的阅读量，不断开阔学生视野 小学阶段学生年龄小，在语文阅读中普遍存在的一个问题就是小学生的阅读量比较少，教师要多鼓励学生加大阅读量。建议阅读前期教师可以给学生多推荐一些适合学生看的书籍，尽量多推荐，让学生从中选择一些自己喜欢的，像《窗边的小豆豆》《小猪唏里呼噜》《鲁滨孙漂流记》等等，培养学生阅读的兴趣，教师也可以给学生先讲解一部或者几部文章的精彩段落，然后让学生在课下对这些故事进行完整阅读，或者教师以课下任务的形式为学生选定几个阅读方向，再鼓励学生进行心得与收获的分享。这种广泛阅读能拓宽学生的知识面、弥补课本知识的不足。 综上所述，要想提高学生的语文阅读能力，教师首先要培养学生的阅读兴趣，在教学中要针对学生的性格特点来采用不同的教学方法，同时教学中也要设置不同的教学情境，培养学生阅读的积极性，提高学习效率。教师也要提高自身素质，不断总结和反思教学过程中自己遇到的问题，及时改进，不断进行教学方式和方法的创新，减少学生的感知疲劳感，提高课堂阅读教学质量。 参考文献： [1]潘国芳.探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].中国校外教育，2017（1）：25-26. [2]许优娴.小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略分析[J].求知导刊，2018（14）：61. [3]辛娜.论如何在小学语文教学中激发文本阅读兴趣[J].新课程（小学），2017（6）：206. 编辑 谢尾合 |
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