| 标题 | 浅谈小学数学课堂学生问题解决能力的培养 |
| 范文 | 陈榕 摘 要：近年来，我国为了提高教育工作水平，提出了新课程改革的政策要求，为了加强对学生综合素质的培养，更好地激发学生解决数学问题的能力，对小学数学课堂教学也有相应的要求。学生掌握良好的问题解决能力，有利于学习效果的提升，在小学数学课堂教学中怎样培养学生的问题解决能力，这是当前小学数学教学工作中数学教师要重点研究的课题。根据学生问题解决能力与数学课堂教学环境之间的关系，提出一些小学数学课堂中学生问题解决能力的培养策略。 关键词：小学数学;问题解决能力;培养策略 小学阶段的学生，因其身心正处于发育成长阶段，对未知事物都充满好奇感，如果结合学生的年龄特点，在教学工作中加以正确的影响，从学生的兴趣着手，能激发学生对数学知识的探索欲望，达到提高教学效果的目的。教师在开展教学工作前，应该根据教材的教学内容，注重课堂教学环境的营造。一个良好的学习环境有利于学生更加积极主动地参与教学活动。问题解决能力的培养，对学生学习效果的提升以及后续的学习都有着积极的影响。 一、小学数学课堂教学需要遵循的主要原则 小学数学课堂教学，不仅要让学生积累数学基础知识，还要注重将几个领域的教学内容进行有机结合，将数学知识与现实生活相关联，能帮助学生理解抽象的知识概念。培养学生独立思考能力以及实际应用能力，还要对学生加以适当的引导，激发学生对数学知识的学习兴趣。由于数学知识来源于生活，所以在教学中教师应该将教材中的知识要点与现实生活联系在一起，以便于学生理解，积极地参与到探索数学知识的活动之中。在教学工作中，数学教师要遵循上述原则，注重课堂教学环境的营造，有效地培养学生解决问题的能力，帮助学生建立学习数学的信心，以及勇于解决问题的勇气。 二、培养学生问题解决能力的教学策略 1.学习情境的创设 教师在开展数学课堂教学时，要加强对教学情境的创设，使学生有一个良好的学习环境，学习注意力更加集中。在这个过程中，教师还需要注重加入对学生问题总结能力以及问题解决能力的培养。在数学教学活动中，教师经常会提出一些与数学知识有关的问题，学生需要对问题进行一定的了解以及总结，进而解决问题。为了帮助学生掌握总结问题的能力，教师可以通过图片或实际生活中的常见现象引出问题，在分析问题的过程中，引导学生找出问题，或总结类似问题的相同规律。根据相关问题，鼓励学生对其进行深入性的探索，在探索的过程中逐渐培养学生解决问题的能力。 例如：在加法数学知识的教学中，教师为学生制定与简便运算有关的问题，问题内容如下“230+125+70=230+70+125”。教师将运算公式列出后，鼓励学生自行归纳出现这种公式结构的原因。先设置问题，再采用追问与类比的方法提出后续的问题，当一个问题得到学生肯定或否定的答复后，进行类似问题的设置“310-63+90=310+90-63”。通过这种方式提出问题，让学生找到前后问题的相同规律，巩固所学的知识。教师在运用类比法时，还可以根据问题内容与现实生活的关联，创设学习情境，让学生主动地把问题情形进行联系，在比较与类推的过程中掌握问题解决方法。 2.设置相应的情景模拟活动 为了更好地培养学生解决问题的能力，教师还应该注重引导学生自己参与到教学活动之中，在设计教学活动时，教师应该参照教学内容与现实生活中相关的现象，让学生融入教学情境。学生在情境中去解决问题，就可以通过实践逐渐掌握数学知识的应用方法，提高自身独立解决问题的能力。情境的设计必须遵循自然规律，不能脱离现实生活，通过与生活息息相关的例子，调动学生的学习兴趣以及参与积极性。 例如：在学生学习混合运算知识的课上，教师首先创设一个符合现实生活的教学情境，通过模仿、角色扮演的方式让学生参与其中，在情景模拟的过程中，加入涉及混合运算知识的问题，让学生以人物角色的身份去解决问题。教师为学生设定的教学情境为去游乐场游玩：“假设有3名同学要玩旋转木马，旋转木马票价为12元;有4名同学要玩海盗船，票价为15元;还有10名同学还没想好玩什么，但是要买5元的冰激凌，作为管理活动经费的队长，总共需要支付多少钱？”在该情境中，学生分别扮演对应角色，提出自己的解题想法，得出答案，教师进行最后的总结“3×12+4×15+10×5=146”。通过这种方法，学生不仅掌握了相应的混合运算知识，还主动将问题与现实生活联系，以后在遇到类似的问题时可以灵活解決，使问题解决能力得到提升。 3.掌握相应的拓展方法 问题解决能力的培养不止存在于课堂之上，还可以进行相应的拓展，在制定课外作业时，也可以将数学问题作为一项实验活动布置成作业。 例如：教师为学生设置一个课外实验作业，问题为“为什么工作时间×工作效率=工作总量”，问题设置后，让学生自行组织相关实验，在实验过程中学生可以自行完成某项存在工作量的活动，统计活动作业时间以及完成的工作量，这样就能让学生通过实践了解到工作效率这一概念。 综上所述，学生问题解决能力的培养，需要教师根据教材的教学内容，结合实际生活为学生创设相应的课堂情境，再通过相应的引导，让学生完成自主探索，从而在这个过程中达到学生问题解决能力的培养效果。 参考文献： [1]陈成森，咸金玲.小学数学教学中学生问题解决能力的培养策略[J].中国校外教育，2017（5）：68. [2]李克彪.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育现代化，2017，4（32）：325-326. 编辑 谢尾合 |
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