| 标题 | 简析初中语文课堂的感性与个性教学 |
| 范文 | 马晓红 摘 要：随着教育体制的改革和发展，语文素养的培养已经成为现阶段初中语文教学的核心内容。为了培养学生高质量地学习语文的品质，语文教师课堂教学模式起到了关键性的作用，为了有效保证高质量的初中语文的课堂教学，利用感性与个性的教学方式来分析初中语文课堂实践教学，从而不断提高我国初中学生的语文水平。 关键词：初中语文;感性教学;个性教学 语文是一门以人文为基础的学科，初中语文课程中一些重要的内容、方法、思想需要学生不断地去自我消化和吸收，通过逐步理解和掌握所学知识，从而正确地应用于日常生活中，提升自身素养。而语文教师需要做的是将理性教学模式与带有感性思想的教学方法配合来达到激发学生学习兴趣的目的，帮助学生学习。在教学过程中，老师也应该在采用因材施教等方式，在教学内容与教学思想结合的前提下，发扬学生各自擅长的方面，用通俗易懂、显而易见的教学方法。 一、目前初中语文课堂的状况 语文学习是十分重要的，受环境因素的影响，我们需要学习好语文。汉语氛围给我们提供一个好的学习空间，在这种好的环境下，我们的学生对语文的认识有时就存在偏差。把语文的学习想得过于简单，认为只是单纯的交流。停留在表面的认识让学生很少去对研究语文的深层含义感兴趣。在进行初中语文教学的时候，前提就是要激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上语文，改变过去对语文的看法。在新课标的要求下，以往陈旧的教学思想应该抛弃了，去其糟粕之后，充分强调学生的主体地位，让学生主动地乐于加入初中语文课堂之中。同时教师要努力起好带头作用，课上增强互动。总之，要充分结合感性与充分发挥学生个性，改变教学方法，先转变学生的学习意识，再培养学生学习的乐趣，促进学生的发展。 二、如何进行感性与个性教学 1.用情感打动学生，培养主动探究精神 在当今的初中语文教学课堂上，关键是要培养学生的感性思想，过去往往关注的是知识的掌握，忽略了情感的熏陶。因此教师要带动学生去感受课文中的语文情感，探究文章的深层含义。在课上，不仅要求学生要掌握课堂上该掌握的知识，也要调动学生的感官感知。语文从来都带有很多的感情，它不是死板的文化知识，需要在学习中用心，用感情去思考学习。在初中语文教学课上，也要充分运用多媒体工具，活跃课堂气氛。 例如：在初中语文教材中有一篇《望江南》。在进行这首古诗的教学时，教师一定要引导学生充分地感受诗人所要表达的感情。刚开始，教师可以让学生自由朗读，选择自己的方式去读这首古诗。接着教师对诗人的生平和时代背景进行介绍，让学生感知当时的时代文化，体会诗人的人生百态。给学生自主学习一段时间，学生可以看着课文下面的词句解释，自己先进行课文的翻译，标出不明白的地方，在接下来的时间里进行讨论。教师在进行全篇古诗翻译的同时，也要给学生示范朗读，表达出正确的情感语调，教会它们把握正确的节奏。一句一句地感受作者内心的情感。在这些环节过后，教师应该提问学生，表达自己对古诗的看法，鼓励他们进行朗读活动。这首诗主要传达的就是对爱慕之人的思念之苦，因此在朗读时可以利用多媒体播放类似情感的静音乐，营造一个氛围。用感性的方式与人工的工具配合起来呈现了一堂完美教学，可以实现预想的教学效果。在教学中要避免灌输式教学，既要用情感打动学生，也要培养主动探究精神。 2.追求创新，创建个性化课堂 学生是发展中的人，不同的学生都有各自的特点，在教学中，老师一定要注意因材施教，鼓励学生继续发挥自己擅长的方面，提升自我，再帮助他们改正陋习。对于教师的要求也就更加严格，要求教师必须具有耐心，要关心、关爱学生。教学不能盲目，学生的学习是个性化的，帮助学生提升自己，促进他们发展，同时也要鼓励创新。所谓的创新，最重要的是课堂上要及时改进教学方式，采用新式的教学模式，改变课上的枯燥氛围，学生也更愿意参与到课堂学习之中，所以要求教学也要个性化。在上初中语文课的时候，兴趣第一，注意力是非常重要的，与此同时，教师也要鼓励学生主动去分享快乐。对于教师方面来说，自身的素质很重要，由于初中生个性张扬，教师也要起好模范带头作用，在加强自身学习的同时，要注重素质的提升。 例如，课文《童趣》的教學，首先在导入该课文的时候，教师可以结合自身的童年来引发学生的共鸣，主要讲述童年的快乐时光，让学生的压力变小，不再害怕语文的学习，环境气氛变得活跃轻松了，学生就会想要继续学习。接下来，让学生进行小组结对讨论，分享自己有趣的事，活跃课堂气氛，这是一种加强师生情感的方式，也有利于顺利解决学生的疑惑，课堂互动增加，也有助于帮助学生增进同学情，同时锻炼提升自己的综合表达能力。心理学专家曾说过，初中生是形成个性的关键时期，在这个时期要注重他们的培养，传播给他们正能量，发扬个性，从而提高课堂效率，实现个性化教学。 当代教育理念不断在进步，初中语文教师应该具有这种进步意识，尤其是在初中生学生语文教学中，更应该革新教育理念，感性与个性结合教学方式已经成为初中语文课程开展的主要方式之一，要激发学生的学习热情，增强综合素质的提升，这就要求初中语文老师能够适应和熟练运用专业的教学经验和知识，并结合每个学生发展特点，将感性教学和个性教学有机融合，将自己的专业经验更好地应用于语文课堂的实践中，带领学生在语文课堂中找寻快乐，获得快乐。 参考文献： [1]王仙华.简析初中语文课堂的感性与个性教学方法[J]. 教育教学论坛，2012（6）：55-56. [2]杨涵.简析初中语文课堂的感性与个性教学方法[J].文理导航（旬刊），2015（4）：15. [3]胡小飞.初中语文感性与个性教学探析[J].新课程（教师版），2012（12）：126. 编辑 温雪莲 |
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