| 标题 | 智能手机在初中英语教学中的运用 |
| 范文 | 姜越 摘 要：智能手机出现在学生的视野中，丰富了学生的学习资源，拓展了学生的视野，也方便了英语教师的教学。着重从现今学生的身心发展特点及英语教学的特征出发，分析智能手机在英语课程中的应用。 关键词：智能手机;初中英语;应用 英语教学离不开教学工具。在以往的英语教学中，一般都是运用板书、实物进行教学;随着经济的发展，教师在教学中开始大面积运用多媒体，但是多媒体是固定的，不能移动，不能随时随地对学生进行指导。随着智能手机出现在学生的生活中，学生可以通过智能手机随时随地学习英语知识，既丰富了学习资源，也提高了英语学习的有效性。 一、利用英文歌曲激发学生学习的积极性 初中阶段的学生都比较喜欢歌曲。教师利用学生喜欢歌曲的特点可以通过智能手机为学生播放英文歌曲，让学生具有饱满的学习热情，激发学生学习的积极性，让学生积极参与到英语课堂中，提升核心素养。 （一）培养学生的语感 音乐节奏有快有慢，有强有弱，歌词的变化是跟随节奏变化的。教师运用智能手机为学生播放英文歌曲，可以让学生在听英文歌曲时着重听那些重音、辅音等，这样学生在运用英语语言进行交流时，可以让发音更加标准。另外，学生通过对单词的发音进行模仿，可以提高语言交流能力，还能对英语文化有所了解，增强对英语文化的了解。 （二）增强学生学习的信心 在进行英语听力讲解时，很多学生都会出现紧张、焦虑的心理状态，久而久之对英语听力产生厌烦的心态，这就会让那些本来可以听懂的英语句子也变得听不懂了，学生的学习信心就会减弱。教师应该为学生创造良好的学习环境，让学生放松心态，歌曲中的旋律和节奏就可以放松学生的状态，缓解学生的压力，使其有愉悦的心情，具有饱满的锻炼听力的热情，并学会用英语语言进行交流。 （三）丰富学生的词汇量 1.加深词汇记忆 记忆单词在英语学习中是非常困难的一个板块，如果仅仅依靠死记硬背的方法，学生不仅不会对单词产生深刻的理解，还会丧失记忆单词的积极性，学习效果就不会很好。音乐是能够让学生的心灵得到震撼的方式，教师在教学过程中通过智能手机播放英文歌曲能够让学生对词汇进行记忆，从而取得良好的学习效果。学生一边跟着手机唱歌一边记忆词汇，很容易学会单词的发音与拼写，不仅学习了英语知识，还会在学习中感受到乐趣，获得成功的喜悦，增强学习的信心。 2.拓展词汇量 《义务教育英语课程标准》指出：学生除了要掌握词汇表中的重点词汇，还要掌握其他词汇。根据课程标准的规定，教师在教学中应该注重拓展学生的词汇量。教师运用智能手机为学生播放英文歌曲，可以帮助学生拓展词汇量。比如在一些英语活动中，教师可以为学生播放一些词汇量大、发音标准、适合学生学习的英文歌曲，然后用板书写出英文歌曲中涉及的词汇;再播放一遍，让学生写出歌曲中的重点词汇;让学生对重点词汇进行讨论，启发智慧，提高学习有效性。 （四）辅助语法学习 语法在英语学习中也是非常重要的内容，但是由于学生很少有运用英语进行交流的机会，所以学习起来难免会感觉到吃力。而教师运用智能手机为学生播放英文歌曲，不仅可以增加学生学习的乐趣，还能让学生对语法知识产生深刻的理解。 （五）配合课堂表演 英语表演是一种锻炼学生口语交际的活动，也是教师在课堂中经常运用的讲课方法，在教学中具有非常重要的作用。课堂表演不仅能够营造良好的学习氛围，还能锻炼学生的听说读写综合能力。教师在英语教学中如果运用英文歌曲配合知识点的讲授，可以让学生积极参与到英语课堂中，实现与学生的充分互动。 二、下载学习软件，锻炼学生的听说能力 听力和口语交际是英语学习中两大重要的学习版块，教师运用智能手机可以为学生提供一些锻炼听力和口语交际的软件，让学生对软件中的材料进行模仿，为以后的学习打好基础。 （一）加强听力训练 在以往的听力练习中，经济欠发达地区的教师往往存在发音不标准、规范或者带有本地口音，这会为学生学习带来困境和迷茫。智能手机中的课文和参考资料中的听力材料发音都是非常标准的，有利于让学生学习地道的英语知识，从而取得良好的听力效果。学生在运用智能手机的时候可以多下载一些适合自己学习的图片或者视频，在英语情境中学习。另外，初中阶段的学生运用智能手机都比较灵活方便，可以规避掉其他学习途径的麻烦，将自己的全部注意力都放在英语学习上，节省学习时间，提高学习效率。 （二）加强口语训练 在实际学习中，大多数学生不喜欢运用英语语言进行交流，这主要是因为学生缺乏锻炼口语的语境。而现在学生利用智能手机可以轻松进行英语口语的训练，只要有学习的决心，就會在手机中看到很多手机软件，运用这些英语软件可以听地道的英语，还可以锻炼自己的口语交际能力，取得良好的学习效果。比如，在Good moring的知识讲授中，教师为了区分a和an，可以通过智能手机让学生查询这两个单词组成的一些短语：a pen，an orange，学生通过短语就可以明白a通常用在辅音音素开头的词汇前面，an通常用在元音因素开头的前面，等学生需要运用这两个单词进行交流时，就可以正确运用了。这样这两个英语词汇就可以在学生脑海中留下深刻的印象。 总之，智能手机突破了学生以往英语学习的时间和空间限制，丰富了学生的学习资源，改变了教师的教学方法和学生的学习方法，提高了课堂的有效性，不仅可以节省教学时间，还可以锻炼学生的听说读写能力，促进学生的全面发展。 参考文献： [1]何春梅.智能手机在初中英语教学中的运用[J].学周刊，2020（5）：139. [2]吴镇.智能手机在初中英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2018（5）：38-39，44. 编辑 赵飞飞 |
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