| 标题 | 中学数学教学中探究能力培养策略 |
| 范文 | 摘 要：初中数学具有一定的难度，为学生今后数学学习提供良好的基础保证，在这期间教师对一些定理、公式的的讲解并不能够使学生对数学知识有更深入的了解，也做不到全面掌握，所以需要培养学生探究能力。对中学数学教学中探究能力培养策略进行分析，希望可以为相关工作人员提供参考价值。 关键词：中学数学;探究能力;策略培养 一、探究能力的概述以及意义 探究性学习指的是教师在开展教学前提下，通过学生独立思考的方式来分析问题，并且在这期间得到问题的解决途径和方式。探究性能力不仅是一种教学方式同时还是一个学习的过程。随着教育不断改革提倡以问题方式来引导学生获取知识，同时结合学生的生活经验来解决数学问题，有利于激发学生学习的积极性和学习思维。 （一）有效激发学生的学习主动性 传统教学模式过于依赖教师的讲解，并没有提高对构建知识结构的重视，在教学中学生是知识的接受者，过于放大学生的从属地位，进而影响学生潜在能力的发挥。学生作为一个教学主体，在知识构建中要促进学生积极参与、思考来完善学生的认知能力，为此需要以学生为发展基础知识点，借助问题情境来激起学生的学习热情，从而促使学生在合作交流中完成学习目标，完成新知识构建的任务。 （二）加强学生探究问题的意识 培养学生探究问题的意识可以有效激发学生的思维，同时也是转换学生教学主体的关键。学生只有注重日常的知识积累，才能够在新知识中意识到“问题”的存在，从而启发学生的思维，促使学生在学习中能够做到自我认知，同时培养学生勇于提出质疑的能力，以此激励学生对知识的探究能力，提高学生学习的积极性，并且培养学生探究问题的意识，帮助学生形成良好的自主探究问题的习惯，落实新课标以学生为主体的理念。 （三）促进转换教师角色 随着新课标深入，要求教师转换角色，教师不仅是教材的使用者，同时还是深入挖掘教材内容的开发者，传授数学知识的目标主要是培养学生的探究能力，在教学中需要教师指引学生认知到“会学”的重要性，同时还需要从传统的讲述地位转换成指引地位，成为学生学习中的合作者、引导者，并在这期间不断完善教师的自身专业水平。 二、培养学生探究能力的策略 （一）创设问题情境培养学生的探究能力 在数学课堂教学中，结合教学内容创设问题情境，进而引导学生分析和解决问题，以此培养学生的探究能力。例如在学习“三视图”的内容时，教师可以利用多媒体技术展示相关图片，通過多媒体展示图形的三视图，以更为直观的方式加深学生对物体不同角度的理解，通过这种方式还可以丰富课堂内容，促使学生通过观察、感知体验来掌握知识。数学知识与生活有着紧密的联系，为此在开展数学课堂时将生活问题和数学知识联系起来，不仅可以提高学生对知识的掌握能力，还能够培养学生的探究能力。 （二）在猜想中培养学生的探究能力 对数学知识进行探究时首先需要提出假设和猜想，然后通过一系列的证明来验证知识的正确性，在验证的过程中获得新的知识，并且可以实现新旧知识的有效衔接。例如在学习“有理数乘法”的知识点时，计算（-3）×8与8×（-3）;[（-3）×4]×（-5）与（-3）×[4×（-5）];（-6）×[0.7+（-0.8）]与（-6）×0.7+（-6）×（-0.8），以此促使学生掌握数学运算法则在教学中仍然成立，进而帮助学生实现知识的有效衔接。同时还可以借助生活中最常见的教学方式，假设每一节台阶的高度是18厘米，沿着楼梯走向地下室的时候，每经过一个台阶距离地面多少米？分析：1×（-18）=-18厘米;2×（-18）=-36厘米;3×（-18）=-54厘米;4×（-18）=-72厘米，等等，但是反过来上楼呢？分析：1×18=18;2×18=36以此类推，教师可以将课堂交给学生进行研究，学生通过分析可以了解二者之间的关系。在探究的过程中教师可以指导学生尝试将一个因数和它的相反数进行转换，进而观察其中的规律。 （三）提高学生的合作意识 在对数学问题进行研究的过程中，需要结合问题加以验证，然而合作学习是一种有效解决问题的方式，目的是通过合作的方式促进学生互相帮助、成长。在初中的教学中，教师可以将学生进行分组，促使学生在小组合作过程中成长，提高学生的竞争力以及合作意识。 （四）重视学生的课堂评价和教学反思 探究学习需要教师的指导，然而探究活动中取得和失去都需要借助评价体系，总结出教学中的优点以及不足之处，并且能够通过认真反思来制定改进意见。比如通过合作的方式促使学生获得更加活跃的思维，同时增强学生的自信心。在培养学生探究能力时，可以将教师作为一名教学的组织者，为此需要教师树立正确的教学观念，不断提高自身的知识层面以及深度，优化教学方案，提升教学质量以及效果。 综合所述，在初中开展教学的过程中，教师应当从教学思量、理论知识、教学实践方面进行深入分析，根据学生的认识程度，采取循序渐进的教学方式，实现数学知识与其他学科的有效结合，提高探究性学习的科学性、合理性。 参考文献： [1]张学芳.高中数学教学中学生解题能力的培养策略[J].课程教育研究，2018（17）. [2]郑明忠.中学数学教学中创新思维的培养策略[J].福建中学数学，2006（9）. [3]王德瑞.漫谈解题能力的培养[J].内江科技，2009（11）. [4]王录金.数学教学中学生解题能力的培养策略[J].数学学习与研究，2018（12）. 作者简介：王天花（1976.7—），性别：女，民族：汉，籍贯：甘肃景泰，学历：本科，职称：二级教师，研究方向：中学数学教学中学生探究能力的培养。 编辑 杜元元 |
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