标题 | 初中物理核心素养的培育策略 |
范文 | 何冰 摘 要:随着新课标理念的不断深入,在初中物理的教学过程中,教师要以核心素养的渗透为原则,培育学生的物理核心素养。因此,在分析目前初中物理教学过程中存在问题的基础上,提出基于培养学生物理核心素养的教学新方式。以期加快物理教学改革步伐,提高学生的综合素质。 关键词:初中物理;核心素养;全面发展 一、现阶段物理教学中存在的问题 (一)师生互动少,课堂气氛沉闷 在应试教育的深入影响下,以教师的授课进度开展教学,学生多是埋头记笔记,师生互动少。久而久之,学生失去对物理学习的兴趣,师生互动少,课堂气氛差。本身物理学科与实际生活的联系十分紧密,所以,在很大程度上,物理知识的实践性和综合性使得学生在理解上存在很大困难。课堂气氛沉闷,学生就易对物理的学习易产生抵触情绪。 (二)学生对物理学习兴趣不高 初中物理的难度和深度,在一定程度上影响了学生物理学习的兴趣。同时传统教学方式下的物理授课,没有充分考虑到学生的真正诉求。学生缺乏思考和研究的时间,认为物理学习只是应付考试,核心素养的培育更是无从谈起。 (三)教师自身素质的欠缺 很多教师在面对学校考核和升学考试的双重压力下,只关注学生的物理成绩。加上教学方式缺乏新意,很难吸引学生在课堂的注意力。时间一长,学生对物理学习产生厌烦,不利于培养学生的物理思维和独立思考能力,违背了学生核心素养的培育。 二、物理教学中培养核心素养的方式 (一)转变教学观念,尊重学生的情感需求 教师首先要转变教学观念,摒弃传统教学方式的不足,最大限度凸显学生的主人翁地位。教师作为课堂教学的引路人,直接发挥着引导课堂教学,指点学生疑惑的作用。教师要逐步培养学生对物理知识的好奇心,引导学生主动进入课堂教学中,增强师生互动,密切学生间的交流探究,引导学生发表自己的看法和观点,调动学生对物理学习的热情和自信心,逐步渗透核心素养的培育。与此同时,教师在实际教学中也要认真贯彻“以人为本”的教学理念。尊重学生的实际学习情况,采取更切合实际的教学方式。如针对性格内向的学生,教师可以开展小组的交流学习,鼓励学生在小组间的交流沟通,建立物理学习过程中的自信心;对动手能力较差的学生而言,教师要耐心指导学生,培养学生建立不怕失败、坚持到底的物理学习态度。结合学情,引发学生的情感共鸣,增强学生物理学习过程中的情感体验,加深学生对物理知识的运用能力。 (二)丰富教学资源,营造良好的课堂氛围 物理教学与现实生活的联系是密不可分的,为了提高学生解决实际问题的能力,提高学生的想象力和创造力,教师要注意物理学科与生活之间的联系。培养学生理论联系实际的能力,拉近物理知识与学生的距离,挖掘身边的物理素材,丰富课堂教学。抽象的物理规律,需要学生在实验和现实生活中验证其正确性,内省为自己的知识。例如,生活中的摩擦力、噪声;电流实验增强学生的测量和生活能力。物理离不开生活,因此,教師要在生活中寻找物理现象和物理规律,增强物理教学的生活化程度,丰富课堂教学,逐步营造良好的教学氛围。 (三)严选教学方法,注重核心素养的培育 教学方法是影响学生课堂参与度的关键因素。良好的教学方法能够最大限度保证学生的课堂参与度,保证教师顺利开展课堂教学。但在应试教育的影响下,传统教学方式占据课堂,多数教师采取“题海战术”,消耗了学生自信心的同时增加了学生的负担。物理学科仅靠重复大量的练习,无法培养学生严谨的科学态度和科学精神。所以,教师要选取科学有效的教学方法。如多媒体教学与物理学科的融合,将学生理解有困难的知识点,借助多媒体设备将知识更形象和具体地展现出来,帮助学生理解,培养学生的物理学习能力,逐步形成物理学习的思维和观念;情境教学法的引入,有利于教师选取贴合学生实际的教学内容,提高学生对知识的理解和灵活运用的能力。教师要立足教材知识,创设合理的教学情境,增强知识内容的代入感,推进物理教学进度,提高教学质量。同时教师要注意教学方式也要因人而异,在具体教学和实践中不断摸索。 在新课标逐步深入的情况下,教师在实际教学中要关注学生核心素养的培育。同时对教师的教学提出了更高的要求:结合学情,尊重学生的情感需求;挖掘生活素材,丰富教学资源;注重教学方法的合理应用,培养学生科学严谨的学习态度。多角度入手,积极培养学生的物理核心素养。 参考文献: [1]李发文.核心素养下初中物理高效课堂构建策略初探[J].名师在线,2019(35):73-74. [2]张伟.初中物理教学中学生核心素养的培养策略[J].课程教育研究,2019(50):135-136. [3]杨长林.浅谈初中物理教学中培养学生核心素养的途径[J].学周刊,2020(1):71. [4]何成鹏,史志凤.初中物理教学中培养学生核心素养的策略初探[J].学周刊,2020(1):28. 编辑 段丽君 |
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