| 标题 | 初中物理核心素养的培育策略 |
| 范文 | 何冰 摘 要：随着新课标理念的不断深入，在初中物理的教学过程中，教师要以核心素养的渗透为原则，培育学生的物理核心素养。因此，在分析目前初中物理教学过程中存在问题的基础上，提出基于培养学生物理核心素养的教学新方式。以期加快物理教学改革步伐，提高学生的综合素质。 关键词：初中物理;核心素养;全面发展 一、现阶段物理教学中存在的问题 （一）师生互动少，课堂气氛沉闷 在应试教育的深入影响下，以教师的授课进度开展教学，学生多是埋头记笔记，师生互动少。久而久之，学生失去对物理学习的兴趣，师生互动少，课堂气氛差。本身物理学科与实际生活的联系十分紧密，所以，在很大程度上，物理知识的实践性和综合性使得学生在理解上存在很大困难。课堂气氛沉闷，学生就易对物理的学习易产生抵触情绪。 （二）学生对物理学习兴趣不高 初中物理的难度和深度，在一定程度上影响了学生物理学习的兴趣。同时传统教学方式下的物理授课，没有充分考虑到学生的真正诉求。学生缺乏思考和研究的时间，认为物理学习只是应付考试，核心素养的培育更是无从谈起。 （三）教师自身素质的欠缺 很多教师在面对学校考核和升学考试的双重压力下，只关注学生的物理成绩。加上教学方式缺乏新意，很难吸引学生在课堂的注意力。时间一长，学生对物理学习产生厌烦，不利于培养学生的物理思维和独立思考能力，违背了学生核心素养的培育。 二、物理教学中培养核心素养的方式 （一）转变教学观念，尊重学生的情感需求 教师首先要转变教学观念，摒弃传统教学方式的不足，最大限度凸显学生的主人翁地位。教师作为课堂教学的引路人，直接发挥着引导课堂教学，指点学生疑惑的作用。教师要逐步培养学生对物理知识的好奇心，引导学生主动进入课堂教学中，增强师生互动，密切学生间的交流探究，引导学生发表自己的看法和观点，调动学生对物理学习的热情和自信心，逐步渗透核心素养的培育。与此同时，教师在实际教学中也要认真贯彻“以人为本”的教学理念。尊重学生的实际学习情况，采取更切合实际的教学方式。如针对性格内向的学生，教师可以开展小组的交流学习，鼓励学生在小组间的交流沟通，建立物理学习过程中的自信心;对动手能力较差的学生而言，教师要耐心指导学生，培养学生建立不怕失败、坚持到底的物理学习态度。结合学情，引发学生的情感共鸣，增强学生物理学习过程中的情感体验，加深学生对物理知识的运用能力。 （二）丰富教学资源，营造良好的课堂氛围 物理教学与现实生活的联系是密不可分的，为了提高学生解决实际问题的能力，提高学生的想象力和创造力，教师要注意物理学科与生活之间的联系。培养学生理论联系实际的能力，拉近物理知识与学生的距离，挖掘身边的物理素材，丰富课堂教学。抽象的物理规律，需要学生在实验和现实生活中验证其正确性，内省为自己的知识。例如，生活中的摩擦力、噪声;电流实验增强学生的测量和生活能力。物理离不开生活，因此，教師要在生活中寻找物理现象和物理规律，增强物理教学的生活化程度，丰富课堂教学，逐步营造良好的教学氛围。 （三）严选教学方法，注重核心素养的培育 教学方法是影响学生课堂参与度的关键因素。良好的教学方法能够最大限度保证学生的课堂参与度，保证教师顺利开展课堂教学。但在应试教育的影响下，传统教学方式占据课堂，多数教师采取“题海战术”，消耗了学生自信心的同时增加了学生的负担。物理学科仅靠重复大量的练习，无法培养学生严谨的科学态度和科学精神。所以，教师要选取科学有效的教学方法。如多媒体教学与物理学科的融合，将学生理解有困难的知识点，借助多媒体设备将知识更形象和具体地展现出来，帮助学生理解，培养学生的物理学习能力，逐步形成物理学习的思维和观念;情境教学法的引入，有利于教师选取贴合学生实际的教学内容，提高学生对知识的理解和灵活运用的能力。教师要立足教材知识，创设合理的教学情境，增强知识内容的代入感，推进物理教学进度，提高教学质量。同时教师要注意教学方式也要因人而异，在具体教学和实践中不断摸索。 在新课标逐步深入的情况下，教师在实际教学中要关注学生核心素养的培育。同时对教师的教学提出了更高的要求：结合学情，尊重学生的情感需求;挖掘生活素材，丰富教学资源;注重教学方法的合理应用，培养学生科学严谨的学习态度。多角度入手，积极培养学生的物理核心素养。 参考文献： [1]李发文.核心素养下初中物理高效课堂构建策略初探[J].名师在线，2019（35）：73-74. [2]张伟.初中物理教学中学生核心素养的培养策略[J].课程教育研究，2019（50）：135-136. [3]杨长林.浅谈初中物理教学中培养学生核心素养的途径[J].学周刊，2020（1）：71. [4]何成鹏，史志凤.初中物理教学中培养学生核心素养的策略初探[J].学周刊，2020（1）：28. 编辑 段丽君 |
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