| 标题 | 对新课改背景下初中生物教学策略的探讨 |
| 范文 | 黎彩云 摘 要：在新课程改革教育理念的影响下，课堂上的教学策略发生了新的变化，单调的“填鸭式”教学模式已经不再是课堂中的主打，多样化的教学策略开始在课堂上展现。因此，新时代下的初中生物教师要从促进学生发展的方向出发设计具有可行性的教学策略于课堂实践当中，从而达到提升学生的生物学习水平和生物学科素养的目的。 关键词：新课改;初中生物;教学策略;实验教学;直观情境;生活元素 新课程改革的发展给教育教学的顺利进行带来了极大程度上的影響，教师所追求的教学目标也不仅仅是提高学生的学习成绩，而是构建高效的课堂学习环境，促进学生全方位的成长与进步。因此，作为一名初中生物教师，我们要充分落实“一切为了学生发展”的教学理念，将有效的教学策略应用到课堂中提高初中生物教学的有效性。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下初中生物的教学策略作以下三个方面的探讨： 一、加强实验教学，降低学生学习难度 实验是初中生物教学中不可分割的一部分，也是带动学生学习积极性，发展学生抽象思维能力的一种有效教学策略。因此，作为一名初中生物教师，我们要加强对实验教学的重视，通过落实实验教学刺激学生的学习欲望，使学生能够积极主动地参与实验，从而达到降低学生的学习难度，帮助学生充分学到生物知识与技能的目的。 例如，在引导学生学习“练习使用显微镜”这一实验活动时，首先，我要求学生自主阅读教材，总结使用显微镜的步骤方法。然后，我将学生分成了几个实验小组，要求学生分别转动粗、细准焦螺旋，对学生提问道：“操作中发现有什么不同？”之后，我又对学生提出了几个练习使用显微镜中会遇到的问题，帮助学生规范了操作，使学生有了独立操作显微镜的能力。最后，我要求学生做了这次实验的达标检测，引导学生总结了使用显微镜的实验技巧，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过加强实验教学降低了学生的学习难度，进而增强了学生学习生物知识的自信心，使学生充分获取了生物知识与技能，构建出了初中生物高效课堂。 二、创设直观情境，激发学生学习兴趣 在科技化时代的教育背景下，利用多媒体技术创设直观情境已经成为教师在课堂教学中的常用手段。因此，作为一名新时代下的初中生物教师，我们要勤于学习新兴的一些事物，尤其是要了解在课堂中被广泛应用的多媒体技术的使用方法，进而充分利用其多功能性创设直观情境激发学生的学习兴趣，让学生在欢快的课堂氛围下学习生物知识，进而绽放出精彩的初中生物课堂。 例如，在引导学生学习《分析人类活动破坏生态环境的实例》这一节时，首先，我利用多媒体技术让学生观看了一组美丽的图片，又让学生观看了一组丑陋的图片，对学生说道：“在大屏幕上看到，随着人类的发展我们赖以生存的生物圈遭到了严重的破坏。”然后，我通过播放各种图片，结合教材内容，对学生举例说明了人对生物圈多方面的影响，使学生初步形成了对环境的保护意识。之后，我对学生进行了保护环境的教育，使学生懂得了保护环境应当从自身做起，为生态环境贡献一份力量。最后，我引导学生整理了这节课的知识，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观情境引起了学生的震撼和对破坏者的不满，激发了学生强烈的学习兴趣，使学生形成了爱护动物，保护植被的意识，从而绽放出了精彩的初中生物课堂。 三、融入生活元素，增强学生学习动力 毫不夸张地说，生物学的每一个重要发现都是源自人们现实生活的需要，所以生物和生活之间的联系十分紧密。因此，作为一名初中生物教师，我们要重视落实新课改中提出的教育教学要联系现实生活的要求，从而通过在课堂中融入生活元素让学生认识到生物学知识在现实生活中的重要性，以求增强学生的学习动力，使学生能够将生物知识充分吸收，实现提高初中生物教学质量的目标。 例如，我在引导学生学习《真菌》这一节时，首先，我对学生提问道：“生活中常见的真菌有哪些？真菌细胞的结构具有什么样的特点？真菌是怎样进行生殖的？”由此激发了学生阅读教材的意识。然后，我通过带领学生分析教材内容，引导学生说出了真菌与人类生活的关系，使学生认识到了真菌的重要性。之后，我引导学生进行了“利用显微镜观察酵母菌和霉菌”的实验，帮助学生总结归纳了真菌的结构特点。最后，我做了课堂小结，让学生对这节课中的学习收获进行了交流。这样，我通过在课堂教学中融入生活元素，极大程度上增强了学生的学习动力，使学生学到了具有现实价值意义的生物知识，为学生日后主动学习生物知识增添了一份助力，从而充分实现了提高初中生物教学质量的目标。 总而言之，作为一名初中生物教师，我们要悉心研究新课改背景下的教学理念，在此基础上落实有效的教学策略于课堂实践当中，使学生能够主动融入课堂当中积极学习，从而最大化地实现初中生物的教学效益，促进学生的全面发展。 参考文献： [1]刘娜.谈新课改下的初中生物教学策略[J].中国校外教育，2019（16）：110-111. [2]陈从凤.新课程改革背景下初中生物教学策略探究[J].名师在线，2019（11）：31-32. |
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