| 标题 | 谈中学化学教学的趣味性和有效性 |
| 范文 | 周忠强 摘 要：孔子作为我国古代著名的教育家和思想家，曾提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的教育倡导，旨在激发学生自主学习的兴趣，让学生主动去寻找知识。而这一点放在当前的中学化学教学中也是适用的。中学化学教师通过主动学习课程改革的理念，汲取课程改革标准中的精髓，从而营造趣味性的教学氛围，则可以有效帮助优化化学教学质量。对化学教学趣味性和有效性进行粗浅分析，其中不足，还望同仁斧正。 关键词：中学化学;趣味性;有效教学方法 如今新课程改革标准依旧是指导化学课程改革，推动课程建设，帮助培养综合健康发展人的重要基础。而作为中学化学教学的组织者、引导者和实践者，我们更应当深刻意识到自身肩负的化学教育新责任和新使命。为了达到高效教学的目的，教师要积极优化自身的教学素质，提升个人教学能力，革新教学设计，推动中学化学教学改革的创新。以下简单概括几点中学化学课堂教学的新方法，希望以教学的趣味性，助推化学课堂教学的有效性。 一、精心设计教学问题，趣化教学语言 课堂教学的趣味性是提升课堂教学有效性的重要标准之一，那么如何去丰富课堂教学的趣味性呢？笔者认为，首先教师可以从优化自身的语言能力入手。以往教学中，教师的语言表达形式多平铺直叙，毫无深意，也缺少思维的拐点，无法引发学生的思维积极性和集体探究性，这也是导致中学化学课堂教学效率低、教学质量差的主要问题之一。而教学的最高境界是潜移默化、寓教于乐，即让学习者在不知不觉间完成对新知识的认识，这一过程就是我们教师需要重点思考和探究的。对此，教师可以从结合有趣的故事、生活中的小趣闻或者是讲某个历史典故等入手，为学生增加课堂学习和思考的趣味性。 二、尝试以多媒体展示生活场景，增强教学趣味 陶行知的“生活即教育”理念曾一再强调，社会生活就是一个大学校，每个人都是这所学校里的学生，每天都在用知识解决问题，也可以在生活中学到知识。所以，学习与生活是密切相关的。而中学化学新课程改革标准中也曾明确提出，教师要积极挖掘生活中的化学教育元素，并将其很好地应用到课堂教学中，使其为化学教学服务，激发中学生的化学学习积极性，构建寓教于乐的课堂氛围。因此，笔者认为，中学化学教师应当主动设计多媒体教学情境，展示生活中的化学应用细节，启发学生积极思考，活学活用，更好地学会处理和解决实践中遇到的问题。 比如，在教学指导“能源的综合利用”一课时，首先我们可以结合多媒体幻灯片技术展示几组生活中的应用化学知识，便利生活、生产的情境，如：第一种情境：燃烧煤炭进行火力发电;第二种情境：提炼石油，供汽车行驶;第三种情境：开发天然气，用天然气做饭取暖。然后让学生集体来说一说这些能源应用中主要涉及哪些化学变化，尝试写一写它们的化学反应方程式，之后，教师再继续介绍这些能源的利用率、利用价值和可持续利用的年限激发学生深入学习化学知识，将来开发新的化学能源利用形式，提升能源的利用率，用自己所学到的化学知识造福于民，而与此同时，也同样可以提升课堂教学的趣味性和有效性。 三、组织趣味动手实践，提升教学效率 化学不但具有较强的理论探究性，还具有极强的实验乐趣，通过组织中学化学实验教学，一则可以有效地激发学生的动手操作兴趣，吸引更多的中学生切实参与到实验中，集中课堂注意力，锻炼学生的观察能力，更可以促使学生对化学理论知识多一层深度的理解和掌握，使其具有向化学深层领域探究的优秀内在品质与能力。这是非常必要的。常言道，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”能够主动动手，实践探究，也是一种乐趣和学习的享受。 比如，在教学指导“实验室制氧”的知识时，为了消除学生畏惧、害怕实验操作的心理，教师可以让学生组建实验学习小组，由组长划分每位成员的学习任务，承担实验操作中的不同责任，这样每个人都能切实参与到实验中，每个人也都有实验交流、观察和动手的机会，以此来克服他们的畏难心理，增强他们对化学知识的感性认识，让他们可以熟练利用双氧水与二氧化锰的催化反应进行制氧。课下如果学生有兴趣，还可以亲自到实验室，在教师的帮助和监督下，完成电解水制氢和制氧，以及试管加热高锰酸钾制氧的实验，拓展中学生化学实验学习的视野和范围，探索其中的化学原理和神奇之处，从而使其逐步形成将理论联系实际认知化学的思维方法。 实施中学化学教学，教师还应当关注学生在学科素养方面的成长。比如，重视化学教学与环保意识启发的相互渗透，这样将有利于我国可持续发展战略的落实，更有效推动人与自然的和谐相处。而想要让化学教学与环保意识启发相互融合，首先，需要帮助学生了解污染源，让学生学会从源头遏制污染物的制造和产生，其次，要学会应用化学知识和化学实验条件来改进实验过程，尽量减少实验中有害物的排除和释放，再次，教师还可以通过组织课外实践课来帮助优化化学实验教学活动，进而达到环保渗透的理念，也让化学学科素养得到有效培养。 概言之，化学教学的趣味性是教学有效性的保证和前提，所以，教師要不断提升自己，优化自己，改变自己的语言表达方式，同时引导学生运用正确的学习方式，以达到高效的教与学，从而实现中学化学的有效性教学，更进一步构建高效化学课堂。 参考文献： [1]冉清明.注重教学与生活相结合，有效提高化学趣味性[J].华夏教师，2016（9）. [2]张伟鸿，吴林.浅谈中学化学教学语言的趣味性[J].亚太教育，2016（25）. |
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