| 标题 | 浅谈小学音乐教学中的德育策略 |
| 范文 | 冯安龙 摘 要：音乐作为可以有效提升学生审美情趣以及艺术情操的关键学科，不仅对学生的精神生活起到了极好的丰富作用，同时也会在很大程度上引导其未来的正确发展方向。因此为了更好地发挥音乐教育的作用，教师在开展课堂授课时，可以创新性地将德育引入音乐课堂中，鼓励学生可以在学习音乐知识的同时，既丰富自身的艺术视野，又可以树立正确的价值观点，获得全面发展。 关键词：德育培养;教学教育;音乐课堂;高效课堂 德育与国家精神文化之间息息相关，更是中华民族国家精神的体现。学生价值理念的培育往往就是从德育开始的，所以教师稳抓德育对中华民族未来发展有着至关重要的作用。音乐课堂与其他学科的最大不同之处在于，相比起传授学生音乐知识而言，教师往往更关注引导学生如何通过对音乐的感知收获属于其自身的情感体验。所以为了帮助学生获得长远发展，教师在开展音乐授课活动时，不能忽略德育对学生行为意识以及情感价值带来的重要性，将二者有效结合可以引导学生成长为符合社会发展需要的人才。 一、分析授课内容，引入德育实例 想要有效将德育引入音乐授课活动中，需要教师在设计授课内容时，可以对教材悉心分析，并寻找与其内容相协调的德育实例引入音乐课堂中，这样才能在更好激发学生学习动力的过程中，达到落实音乐德育的目的。 比如，教师带领学生学习《国旗国旗真美丽》时，本节课需要学生通过对歌曲的学唱树立坚定的爱国情感。为了使学生可以更好地调动爱国情感，教师可以引入德育实例。比如“马旭老人一生省吃俭用为家乡捐款1000万”“袁隆平爷爷不慕名利，一生专利无数全捐给国家”等德育实例的引入，使学生在感受他们爱国情感的同时，能够更加坚定地肩负起振兴祖国的责任，从而使学生在充沛的情感激发下，更好地学习与演唱歌曲。 二、革新教学手段，营造德育环境 陈旧的授课手段过于注重将基础知识讲解给学生，如果音乐教师没有与时俱进地对自身授课手段进行革新，那么则很难培养出学生独特的艺术情操与审美体验。所以教师可以将多媒体设备引入音乐教学环境中，通过对其展示技术的应用，构建出可以调动学生学习热情的德育环境，保证授课活动的顺利开展。 例如，教师在开展《彝家娃娃真幸福》的音乐教学时，本节课需要学生在了解彝族风土人情的过程中，通过对歌曲情绪的学习进行演唱。为了使学生在学习歌曲的同时，可以感受到五十六个民族一家亲的情感，坚定维护祖国的和谐与统一，教师可以利用多媒体设备，带领学生对彝族的风俗习惯以及唱歌风格进行了解，并在其中融入民族團结对国家富强重要性的德育知识，使学生可以在快速学唱歌曲的同时，能够树立坚定的价值观点与爱国情感。 总之，德育贯穿于学生学习生涯的始终，尤其对于正处于小学阶段的学生来讲，更是可以有效帮助其形成清晰的价值观念。所以教师在进行音乐授课活动时，既需要保证课堂活动的高质量完成，又不能忽略德育对学生综合发展的重要作用。因此，教师需要根据当前学生的总体认知能力，对授课内容进行详细规划，并根据实际教学现状，将德育与音乐知识进行有效融合，使学生在不断提升自身审美情操的同时，可以在正确思想观点的引导下更好地成长。 参考文献： [1]周倩.贵州省高职音乐教育专业教学模式的创新与改革：以贵阳市为例[J].福建茶叶，2020，42（2）：230. [2]骆斯琴.基于五年制委培班模式下钢琴课程教学改革的实践研究：以河源职业技术学院音乐教育专业为例[J].艺术研究，2020（1）：150-151. [3]王菁菁.新课程改革背景下小学音乐合唱教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2020，17（2）：205. |
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