| 标题 | 兴趣教学法在初中数学教学中的应用策略探究 |
| 范文 | 李爱科 摘 要：数学是一门抽象的学科，尤其是在初中数学的教育过程中，学生要学习代数和几何量方面的学习内容，这在无形中增加了学生的压力。基于此，教师可以改善教育方法，让学生建立对数学的兴趣，以这样的方式向学生传递数学知识，让学生乐于参与到学习内容之中，从而走出传统教学的困境，将学生的思维从固化教育的方式中瓦解出来，使学生能更好地应用数学的公式及定理，提升整体教学质量及学习效率。 关键词：兴趣教学法;初中数学;应用策略 兴趣是学生学习的第一要素，通过兴趣的建立，可以激发学生在课堂上的注意力，使学生建立对课堂的有意注意，通过这样的方式不但可以激发学生的学习热情，还能诱发学生主动参与到数学教学中来，提升学生的学习成绩，从而培养学生的数学素养。所以，认真贯彻我国素质教育工作，就需要教师以更加科学的教育方式去应对，运用兴趣教学法改变传统教学环境的枯燥紧张的学习氛围，从而提升初中数学的教学质量。 一、兴趣教学法在初中数学课堂中应用的意义 （一）激发学生的学习兴趣和动力 初中数学的教学内容，可以利用兴趣教学法，将学生的注意力高度集中，使学生大脑一直处于高度亢奋状态。通过兴趣法教学，可以充分调动学生在课堂上的积极性，让学生在轻松愉悦的环境中学习数学知识[1]。利用学生的好奇心理破解数学中的奥秘，通过这样的教学方式，使学生能够建立一套自身的学习方法，不但可以帮助学生更好地理解所学内容，还能为学习的内容打好基础，培养独立思考问题的能力，用自身所学的知识去解决难题，从而培养自己的逻辑思维能力。 （二）帮助学生掌握正确的数学知识 教师在传统的教学内容中，惯用的是讲解例题对学生进行知识的灌输。这种传统的教学方法会让学生在学习中感到乏味，长此以往，学生无法将自身的注意力集中在教师的讲解之中[2]。所以，教师要利用学生感兴趣的教学方法对教学内容进行更好的开展，帮助学生学习知识、巩固知识。通过兴趣教学法的开展，可将教学内容蕴藏在其中，让学生主动探寻知识，让学生在轻松的状态下更加直观地了解数学内容，这样，既可以减轻教师在教课时的负担，还能将更多的课堂时间留给学生，使双方在课堂的45分钟进行有效沟通，帮助学生更加系统地掌握数学理论知识，建立学生对学习数学的兴趣，从而提升课堂教学质量。 二、兴趣教学法在初中数学中的应用策略 （一）通过兴趣的建立，调动学生参与的热情 兴趣教学法的开展，可以不断激发学生的好奇心理，从而促进学生积极走入课堂教学之中，特别是在数学知识的学习中，学生经常出现走神的状态，这时教师可以互动的方式帮助学生集中注意力，认真听教师讲解，快速进入思考状态，还可以将教学的主动权还给学生，给予学生足够的空间去思考问题，鼓励学生发表自己的观点，以积极的状态应对每一堂课，让学生在教学中激发自身对于数学知识的学习兴趣，提升课堂教学质量[3]。 例如，在学习“概率”这一内容时，教师可以利用兴趣教学法激发学生的学习自主性，设置特定的情境，利用一个布袋，其中装满两个红球，三个黑球，一个黄球，按次摸球，问摸到黄球的概率有多少？强化学生对所学知识的理解，拓展学生思路，提升学生学习能力。 （二）利用多媒体技术与教学内容相结合，激发学生的兴趣 兴趣是学习的首要条件，所以激发学生学习数学的欲望，就要充分调动学生学习数学知识的激情，激发学生学习的兴致。尤其是当代的初中学生，普遍好奇心重，喜欢研究新奇的事物[4]。在教学过程中，充分利用多媒体技术，不但可以提升学生的注意力，还可以将枯燥单一的课堂变得更加趣味性，以视频、动图、音频等形式演示所学的内容，不但可以将教材中基础内容进行提炼，还能拓展所学知识，增加趣味，提升学生学习的积极状态，建立学生与数学间的学习桥梁。以学习几何内容中的三角形内容为例，通过多媒体技术，可以完整展示出勾股定理、两边之和大于第三边等知识内容。可以利用多媒体画一个三角形，再画一个卡通人物，沿着三角形的两个边行走，从起点到终点，记录卡通人物从起点到终点所用的时间，然后将卡通人物放到三角形的第三条线上，从起点走到终点，记录行走所用的时间，通多两次时间的记录，即可证明两边之和大于第三边的定理，同样，也通过这样趣味性的实验方法，缓解课堂学习氛围，增强学生学习数学的积极性，提升学生学习的效率。 （三）结合生活实际，提高学生对数学知识的应用能力 数学虽然是较为抽象的知识，但它与生活有着千丝万缕的联系。通过与生活中的内容相关联，帮助学生化解对数学认知的误区，建立学习数学的兴趣，提高学生对数学知识的应用能力。既能联系实际生活又能与课本知识相结合，不但激发了學生自主学习的欲望，还能强化课堂所学内容。 初中数学知识涉及许多抽象化的概念、公式，学习的难度加大，若继续沿用枯燥的方式进行教学内容的讲解，将会影响学生课堂的积极性。所以，教师需要运用积极兴趣教育法进行数学教育，积极培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习动力，建立对数学知识学习的欲望，营造更加符合学生兴趣爱好的教学内容，这样才能调动学生积极学习数学的兴致。 参考文献： [1]李红霞.探讨人教版初中数学如何开展兴趣教学[J].数学学习与研究，2019（23）：52 [2]张小龙.中学数学兴趣教学浅析[J].学周刊，2019（35）：99 [3]刘发荣.初中数学兴趣教学的构建策略刍探[J].成才之路，2019（33）：89. [4]张敏.兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2019（3）：147. |
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