标题 | 兴趣教学法在初中数学教学中的应用策略探究 |
范文 | 李爱科 摘 要:数学是一门抽象的学科,尤其是在初中数学的教育过程中,学生要学习代数和几何量方面的学习内容,这在无形中增加了学生的压力。基于此,教师可以改善教育方法,让学生建立对数学的兴趣,以这样的方式向学生传递数学知识,让学生乐于参与到学习内容之中,从而走出传统教学的困境,将学生的思维从固化教育的方式中瓦解出来,使学生能更好地应用数学的公式及定理,提升整体教学质量及学习效率。 关键词:兴趣教学法;初中数学;应用策略 兴趣是学生学习的第一要素,通过兴趣的建立,可以激发学生在课堂上的注意力,使学生建立对课堂的有意注意,通过这样的方式不但可以激发学生的学习热情,还能诱发学生主动参与到数学教学中来,提升学生的学习成绩,从而培养学生的数学素养。所以,认真贯彻我国素质教育工作,就需要教师以更加科学的教育方式去应对,运用兴趣教学法改变传统教学环境的枯燥紧张的学习氛围,从而提升初中数学的教学质量。 一、兴趣教学法在初中数学课堂中应用的意义 (一)激发学生的学习兴趣和动力 初中数学的教学内容,可以利用兴趣教学法,将学生的注意力高度集中,使学生大脑一直处于高度亢奋状态。通过兴趣法教学,可以充分调动学生在课堂上的积极性,让学生在轻松愉悦的环境中学习数学知识[1]。利用学生的好奇心理破解数学中的奥秘,通过这样的教学方式,使学生能够建立一套自身的学习方法,不但可以帮助学生更好地理解所学内容,还能为学习的内容打好基础,培养独立思考问题的能力,用自身所学的知识去解决难题,从而培养自己的逻辑思维能力。 (二)帮助学生掌握正确的数学知识 教师在传统的教学内容中,惯用的是讲解例题对学生进行知识的灌输。这种传统的教学方法会让学生在学习中感到乏味,长此以往,学生无法将自身的注意力集中在教师的讲解之中[2]。所以,教师要利用学生感兴趣的教学方法对教学内容进行更好的开展,帮助学生学习知识、巩固知识。通过兴趣教学法的开展,可将教学内容蕴藏在其中,让学生主动探寻知识,让学生在轻松的状态下更加直观地了解数学内容,这样,既可以减轻教师在教课时的负担,还能将更多的课堂时间留给学生,使双方在课堂的45分钟进行有效沟通,帮助学生更加系统地掌握数学理论知识,建立学生对学习数学的兴趣,从而提升课堂教学质量。 二、兴趣教学法在初中数学中的应用策略 (一)通过兴趣的建立,调动学生参与的热情 兴趣教学法的开展,可以不断激发学生的好奇心理,从而促进学生积极走入课堂教学之中,特别是在数学知识的学习中,学生经常出现走神的状态,这时教师可以互动的方式帮助学生集中注意力,认真听教师讲解,快速进入思考状态,还可以将教学的主动权还给学生,给予学生足够的空间去思考问题,鼓励学生发表自己的观点,以积极的状态应对每一堂课,让学生在教学中激发自身对于数学知识的学习兴趣,提升课堂教学质量[3]。 例如,在学习“概率”这一内容时,教师可以利用兴趣教学法激发学生的学习自主性,设置特定的情境,利用一个布袋,其中装满两个红球,三个黑球,一个黄球,按次摸球,问摸到黄球的概率有多少?强化学生对所学知识的理解,拓展学生思路,提升学生学习能力。 (二)利用多媒体技术与教学内容相结合,激发学生的兴趣 兴趣是学习的首要条件,所以激发学生学习数学的欲望,就要充分调动学生学习数学知识的激情,激发学生学习的兴致。尤其是当代的初中学生,普遍好奇心重,喜欢研究新奇的事物[4]。在教学过程中,充分利用多媒体技术,不但可以提升学生的注意力,还可以将枯燥单一的课堂变得更加趣味性,以视频、动图、音频等形式演示所学的内容,不但可以将教材中基础内容进行提炼,还能拓展所学知识,增加趣味,提升学生学习的积极状态,建立学生与数学间的学习桥梁。以学习几何内容中的三角形内容为例,通过多媒体技术,可以完整展示出勾股定理、两边之和大于第三边等知识内容。可以利用多媒体画一个三角形,再画一个卡通人物,沿着三角形的两个边行走,从起点到终点,记录卡通人物从起点到终点所用的时间,然后将卡通人物放到三角形的第三条线上,从起点走到终点,记录行走所用的时间,通多两次时间的记录,即可证明两边之和大于第三边的定理,同样,也通过这样趣味性的实验方法,缓解课堂学习氛围,增强学生学习数学的积极性,提升学生学习的效率。 (三)结合生活实际,提高学生对数学知识的应用能力 数学虽然是较为抽象的知识,但它与生活有着千丝万缕的联系。通过与生活中的内容相关联,帮助学生化解对数学认知的误区,建立学习数学的兴趣,提高学生对数学知识的应用能力。既能联系实际生活又能与课本知识相结合,不但激发了學生自主学习的欲望,还能强化课堂所学内容。 初中数学知识涉及许多抽象化的概念、公式,学习的难度加大,若继续沿用枯燥的方式进行教学内容的讲解,将会影响学生课堂的积极性。所以,教师需要运用积极兴趣教育法进行数学教育,积极培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习动力,建立对数学知识学习的欲望,营造更加符合学生兴趣爱好的教学内容,这样才能调动学生积极学习数学的兴致。 参考文献: [1]李红霞.探讨人教版初中数学如何开展兴趣教学[J].数学学习与研究,2019(23):52 [2]张小龙.中学数学兴趣教学浅析[J].学周刊,2019(35):99 [3]刘发荣.初中数学兴趣教学的构建策略刍探[J].成才之路,2019(33):89. [4]张敏.兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].科教文汇(下旬刊),2019(3):147. |
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