| 标题 | 家校合力在民族地区学生管理中存在的问题及对策探究 |
| 范文 | 赵学山 摘 要：随着社会的发展和国民素质的进一步提高，每个家庭对孩子的教育有了更高的要求。因此，家庭教育和学校教育的对接与融洽显得越来越重要。但是，由于种种原因，家校合力的形成一直是个难以逾越的鸿沟。那么，如何开展有效的家校合力工作，对于学校、班主任和家庭而言，是一项非常必要的工作。作为有二十年教龄的教学工作者，从实际情况出发，结合民族地区学校教育和家庭教育现状，谈谈家校合力中存在的问题，以便分享一些可行的对策，与同仁商榷，助力农村教育的发展。 关键词：家校合力;民族地区;中学生;管理;问题;对策 一、存在的问题 （一）多元文化对家庭教育的影响 临夏是个多民族聚居的地方，养育着汉族、回族、東乡族、保安族、撒拉族、土族、藏族等22个民族。鉴于长期政治、经济和文化等元素发展不平衡的原因，不同的民族受到不同文化的影响，对家庭对教育的认识也存在很大的差异。普遍存在对教育的不重视、不理解和难以配合的现象。 1.留守儿童普遍较多，隔辈教育现象严重 夫妻双方长期外出打工的家庭比较多，导致无法陪伴孩子学习，只有让孩子的爷爷奶奶看护。如此一来，留守儿童就出现了情感教育问题、学习教育问题、道德教育问题和家庭生理教育问题，留守儿童由于亲情、情感和心理关怀的缺少，缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。父母是孩子的第一任老师，由此可见，父母教育特别是道德教育对孩子的重要性。同时随着现代社会的发展，各种娱乐场所也逐渐增多，特别是网吧在农村的日益普及，使得留守儿童沉溺其中不能自拔。在孩子成长过程中，做很多事情的时候都会看父母，父母怎么做，他们便会怎么做。父母的行为方式往往是孩子一生的座标。但是那些留守儿童由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，很多事情都要自己做决定。但是小孩子是非观念又不强，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯。 2.家长缺乏与学校、班主任和任课老师沟通的主动性和责任心，很少及时配合学校工作 由于很多农村家长接受的教育水平低，认识不到家庭教育的重要性，一味地认为把孩子送到学校就是老师的事情，把自己的监护人应该起的作用束之高阁，不主动联系学校，无法及时掌握学生的动态。 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，孩子极易受家庭的影响。家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特别重要的作用，其他教育无法代替。帮助学生形成良好心态，积极面对人生和社会，单靠以集体教育为主的学校教育是无法很好完成的，家庭教育在这方面有着不可替代的重要作用。家庭教育是学校教育的有效补充，家庭教育与学校教育是相辅相成的。因此，要增强家长参与教育的意识，争取家长的理解、关心、支持，让家庭和学校紧密配合、形成合力，促进教育质量的提高。这也充分说明家庭教育的重要性。 （二）地域经济发展不平衡对家庭教育的影响 临夏回族自治州与甘南藏族自治州接壤，经济发展比较落后，农村家庭的经济收入也相对较低，很多家庭虽然已经脱贫，但是对小康生活的强烈渴望驱使他们长期奔波于打工挣钱或者做生意的忙碌生活中，对于孩子的教育疏于关心或者根本顾不上。由于忙于生计，而忽视了自己作为父母的职责。父母在与子女的日常联系中，交流沟通的方式单一，关心的主要问题是孩子的学习问题，缺少对子女的关心与关爱。对于每学期要召开的家长会，更是无法参加，无法掌握孩子在校的动态。 二、应对策略 （一）建立长期有效的“家委会” 定期或不定期地向家长反馈在校生的表现和动态。教师不仅要汇报成绩的变化，更应该把视点投放在孩子的心理健康、人格发展和德语品行上来，严爱相加，尤其是要对精准扶贫户、低保户、特困户和残疾学生，客观公正、实事求是地反映出来，让有困难的家长及时了解孩子的在校情况。 （二）建立“家访制度” 随时委派班主任或者任课老师入家走访，对于学困生，还要送教上门，鼓励他们的优点，培养学习兴趣，尽量缩小与正常学生的差距。笔者在多年的班主任工作中发现，家访是个非常有效的教育环节，曾经对三个因打架、厌学和家庭出现变故的学生做了家访，开导和鼓励他们重返校园，多年后他们分别考入了理想的大学，毕业后都被考录，成了国家公职人员。 （三）建立“微信群” 让班主任、孩子的监护人和任课老师都参与进来，随时随地交流沟通，特殊时期还可以进行线上教学和对口帮扶。 （四）设立“家长开放日”活动 “家长开放日”不仅是展示幼儿生活、展示教师才能的机会，也是更新家长观念的机会。家长开放日活动中，教师以丰富多彩的活动形式，贴近生活，让家长参与活动，亲身体验愉悦和成功。活动应该展现新的教育观念，寓教于乐，充分体现学生的主体参与性，同时把尊重学生、相信学生、充分给予学生机会等宝贵的经验和新的教育观念传递给家长。 总之，学校和家庭应该想方设法携手教育孩子，打造行之有效的教育合力，帮助学生形成良好心态，积极面对人生和社会。 参考文献： [1]周大平.求索中的家长委员会[J].教育与管理，2012（22）：40-41. [2]王华晔.影响小学家校合作的主要因素及应对策略[D].石家庄：河北师范大学，2013. |
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