| 标题 | 英语绘本资源在小学英语教学中的有效运用探究 |
| 范文 | 王丽英 摘 要：立足于小学英语教学实践，以英语绘本资源的恰当利用为切入点，针对英语绘本资源的有效运用所带给学生英语学习的积极意义与价值进行了初步分析与探索。 关键词：小学英语;英语绘本;词汇量;阅读能力;表达能力 身为一名小学英语教师，我在自身的英语教学实践中积极引进了多本优秀的英语绘本，使得学生的英语学习变得更加轻松、高效，在扩宽了学生英语学习新渠道的同时，也让他们的英语素养及能力得到了更好的提升与发展。以下，我仅结合自身的英语教学实践经验对优秀英语绘本资源的利用意义发表个人认识与看法。 一、借助英语绘本资源丰富学生的英语词汇量 优秀的英语绘本有着完整的故事脉络，而要想搭建故事结构，除了巧妙的构思以及丰富的想象力之外，还不乏众多英语词汇的巧妙运用。因此，我便会在自身的英语教学实践中引导学生尽可能多地阅读优秀的绘本，以此扩充他们的英语词汇量，让他们在阅读中记忆英语词汇、掌握英语词汇，优化他们的词汇学习效果。 例如，Handas Surprise这一英语绘本便是一本与水果“fruits”、动物“animals”相关的优秀绘本，其中描述了八种水果与八种动物，水果分别为banana，guava，orange，mango，pineapple，avocado，passion-fruit，tangerines，动物分别为monkey，ostrich，zebra，elephant，giraffe，antelope，parrot，goat。在跟着故事脉络走进Handa送给好朋友Akeyo惊喜的过程中，学生将对这八种水果以及八种动物的英语词汇形成更为深刻的认知与理解，不仅能做到正确拼读，而且还能正确拼写。这便是借助英语绘本资源丰富学生英语词汇量，幫助他们趣味记忆英语词汇的一种重要表现。 二、借助英语绘本资源发展学生的英语阅读能力 阅读是英语教学中的一项重要内容，但当前不少学生对英语阅读并不感兴趣，总认为其有那么多的英语词汇，读起来难度肯定会特别大。具有此种消极心理，学生的英语阅读素养及其能力想必难以获得较显著的提升与发展。英语绘本具有图文并茂的特点，其中言简意赅的英文词汇搭配着画面感丰富的插画，很容易带领学生走进英语阅读的良好氛围，从而使他们愿意阅读、主动阅读，并在长期坚持的过程中提升自身的英语阅读水平。 例如，Goodnight Moon这一英语绘本便讲述了一个和月亮道晚安、和身边的事物道晚安、和家中的小动物道晚安的温馨故事。具体绘本内容为：In the great green room. There was a telephone. And a red balloon. And a picture of-The cow jumping over the moon. And there were three bears sitting on chairs. And two little kittens...Goodnight mush. And goodnight to the old lady， whispering “hush”. Goodnight stars. Goodnight air. Goodnight noises everywhere.一边看着精美的插画，一边阅读着英文内容，学生在阅读这一英语绘本的过程中会发现原来英语阅读也很有意思，只要认真投入，也能发现英语阅读中的趣味所在。如此，学生很容易便能产生英语阅读的热情，长此以往，他们的英语阅读能力也能得到有效的锻炼与发展。 三、借助英语绘本资源锻炼学生的英语表达能力 英语学习的目的不是让学生应付英语考试，而在于运用所学的英语知识实现日常社会生活中的正常交流与沟通。也正因为如此，锻炼与发展学生的英语口语表达能力便成为我们小学英语教育所面临的一项重要难题。优秀的英语绘本有着原汁原味的英语语言环境，且能通过一种趣味化的方式帮助学生掌握最地道的英语表达方式，这不失为锻炼与发展学生英语口语表达能力的重要切入点。 例如，我曾带领学生认真阅读过I went walking这一英语绘本，其在语言韵律上和故事情节上都有过人之处，语言上句式简单还循环押韵，非常适合小学阶段的孩子们拿来进行英语的学习。具体部分如下： I went walking. What do you see？I saw a black cat looking at me. I went walking. What do you see？I see a brown horse looking at me. I went walking. What do you see？I see a red cow looking at me. I went walking. What do you see？I saw a green duck looking at me. ... 在阅读绘本的过程中，学生会反复地重复这三个英语句型，自然而然地便能在自己的脑海中形成深刻的印象，并结合实际情况对其进行灵活的运用。而且特别需要指出的是，学生愿意读这一绘本，认真阅读了这一绘本，其掌握的效果往往会更好，因此也就更有自信地进行相关的英语表达。这都充分表明了借助英语绘本资源锻炼学生英语口语表达能力的意义所在。 提到绘本，很多人认为这是幼儿阶段孩子们需要阅读的图书形式，并不适合小学生。实则不然，作为一种图文并茂、极富想象力与艺术美感的图书形式，优秀绘本也非常适合引导小学阶段学生的阅读。为此，我们小学英语教师可以结合自身的实际情况将英文绘本灵活运用到自身的英语教学之中，以此唤醒学生的英语学习兴趣、发展学生的英语学习素养与能力。 参考文献： [1]曾小慧.浅谈小学英语绘本阅读教学的导读策略[J].新课程（上），2018（4）：84. [2]董静静.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学探究[J].校园英语，2019（11）：110. |
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