| 标题 | 应用探究教学，指导高年级小学生阅读 |
| 范文 | 王桂香 摘 要：素质教育背景下，探究教学是备受广大教师青睐的一种教学方法。在小学语文阅读教学中实现灵活的应用，不仅可以给予学生自主阅读的文本，还可以驱动学生边阅读边思考，加深对文本的理解。从创设情境、提出任务、实施评价这三方面入手，就如何应用探究教学引导高年级小学生阅读文本进行详细说明。 关键词：小学语文;高年级;阅读教学;探究教学;应用策略 新一轮课程改革的实施要求教师在组织小学语文教学活动的时候，立足学生的主体性，采取适宜的方法提升学生的自主学习能力。要想实现这一点，教师可以根据教学需要，组织探究式的教学活动，指导学生完成各种学习任务，积累探究学习经验，进一步增强自主学习能力。探究式教学的实现离不开探究教学方法。本人在实施小学高年级语文阅读教学活动的时候，经常会根据文本内容创设情境，驱动学生参与;设计任务，指导学生探究;实施评价，提升探究能力。 一、创设情境，驱动学生参与 探究式教学活动的实施是以学生的自主参与为保障的。文本往往是在描述具体的场景，寄寓作者所思所想的。而且大部分高年级的小学生以形象思维为主，对形象生动的事物有着浓厚的兴趣。因此，本人会在导入环节，根据文本中的场景，利用故事讲述、多媒体辅助等方式为学生创设情境，吸引学生的注意力，驱动学生进入情境展开探究，为发展自主探究能力打下坚实的基础。 以《威尼斯的小艇》为例，在组织导入活动的时候，本人直接利用多媒体技术为学生播放了威尼斯的纪录片。美丽的水上世界一经呈现就吸引了大部分学生的注意力。因为我们大都生活在陆地上，对水上生活不甚了解。所以，学生对威尼斯人如何在水上生活，如何出行产生探究兴趣。联系学生已有的生活经验，本人做出这样的提示：在水上生活，自然离不开小艇或小船。小艇是威尼斯的特色，你们想知道威尼斯的小艇有哪些特点，人们是如何利用小艇生活的吗？在如此问题的驱动下，学生自主地打开教材，自读文本，探寻答案。 二、设计任务，指导学生探究 探究教学方式的有效应用离不开学生的积极探究。随着探究教学研究的不断深入，任务式教学法应运而生。教学实践证明，在阅读教学活动实施过程中，有效地为学生设计学习任务，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以为学生自主、合作探究指明方向，同时也可以使学生在分析任务、解决任务的时候，形成对文本内容的深刻理解。因此，本人在实施高年级阅读教学活动的时候，也会分析文本，选取重难点内容，为学生设计任务，驱动学生探究，帮助学生理解文本。 以《圆明园的毁灭》为例，这篇文章描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的惨象，旨在引导学生牢记屈辱历史，培养热爱祖国传统文化的积极情感。在组织教学活动的时候，为了使学生形成对文本内容的理解，产生积极的情感，本人设计了如下任务：探究作者要书写圆明园的毁灭，为什么却使用大量的笔墨刻画圆明园昔日的辉煌景观呢？在已有的阅读经验辅助下，学生知道文本标题是文本内容的高度概括。这篇文章全文都在写毁灭之前的圆明园，这种任务的提出，使学生产生了认知冲突。在认知冲突的作用下，学生走进文本，有针对性地展开对文本内容的分析。受个性差异的影响，学生对任务的理解是不同的。由此，本人继续应用合作学习法，鼓励学生在小组中共享自己的观点，从而碰撞思维，形成正确的认知。在学生激烈讨论之后，本人详细地讲解文本，引导学生对比毁灭前后的圆明园，在内心深处产生波澜，憎恶西方列强的暴行，树立振兴中华的意识。如此教学，学生不仅实现了自主、合作探究，还通过探究加深对文本内涵的理解，有效地完成了阅读任务，有利于提升课堂教学质量。 三、教学评价，提升探究能力 实施探究教学的目的之一是培养学生的探究能力。探究能力的培养是以课堂教学为载体的。课堂教学包括知识讲授和教学评价等环节。在切身体验情境、解决任务的过程中，学生会体验探究，潜移默化地发展探究能力。但是，由于学生的探究能力有限，在探究文本的过程中会存在诸多的问题，此时就需要教师展开有针对性的评价，帮助学生发现自身的不足，同时有针对性地为学生提出建议，从而帮助学生查漏补缺，不断地提升探究能力。 因此，本人在组织高年级阅读教学活动的时候，一般会将教师评价和生生评价贯穿到教学的各个环节。比如，在学生思考任务的时候，本人会认真观察他们的行为，鼓励他们展现自己的思考成果，就此进行点评，指出学生的探究不足，或者提出探究意见，或者继续提问引导探究，从而使学生完善不足，学会探究。 总之，在实施高年级小学语文阅读教学活动的时候，教师要在以人为本的教育理念指导下，灵活应用探究教学法，利用教学情境驱动学生参与;利用学习任务指导学生探究;利用教学评价提升学生探究能力，从而使学生通过有效探究，发展阅读能力，提高阅读水平。 参考文献： [1]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44. [2]胡水莲.小学语文阅读教学中如何引导学生进行有效探究[J].課程教育研究，2018（49）：86-87. |
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