| 标题 | 刍议部编版小学语文教材课后习题的妙用 |
| 范文 | 赖珠娇 摘 要：在全面推行部编版教材的教育大背景下，研究部编版小学语文教材的教学策略，已成为广大小学语文教师关注的焦点与努力的方向。课后练习作为部编版小学语文教材的重要组成部分，在提升课堂教学效益与发展学生核心素养方面，都有着举足轻重的作用。在理论联系实际的基础上，深入探究部编版小学语文教材课后练习题的一些妙用。 关键词：部编版;小学语文;课后习题 尽管在部编版小学语文教材中，每篇课文的课后习题都只有为数不多的几道，但是，教师切不可对这些课后习题视而不见。相反，教师一定要在这些为数不多的课后练习方面多花心思、巧做文章，真正让这些课后练习在提升课堂教学效益以及发展学生核心素养方面发挥巨大的作用。 聚焦部编版小学语文教材中的课后习题，不难发现，这些课后习题都是教材编写者在紧扣教材内容的前提下，以发展学生的语文学科核心素养为目的精心设计的。实践证明，部编版小学语文教材中的课后习题，有时会成为学生预习新课的扶手，有时会成为学生解读文本的密钥，有时会成为学生拓展延伸的指南。而这些正是部编版小学语文教材中课后习题的各种妙用。 一、让课后习题成为预习新课的扶手 无论是在提升课堂教学效益方面，还是在发展学生的核心素养方面，预习都有着至关重要的作用。然而，学生参差不齐的预习能力，导致学生预习的效果也千差万别。预习效果欠佳，预习的各种作用也就会大打折扣。 那么，一方面是学生参差不齐的预习能力，一方面是学习必不可少的预习需求，小学语文教师究竟应該如何化解这种矛盾呢？大量教学实践表明，部编版小学语文教材中的部分课后练习题，正可以成为学生预习新课的扶手。相比于让学生完全自主预习而言，课后练习题目的巧妙运用能够显著降低学生预习的难度以及明确学生预习的方向。 一位同学阅读后提出了问题：为什么“科学使我们这个时代不同于以往的任何时代”？未来科学技术的发展，还会给我们的生活带来怎样的变化？ 这是部编版小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》这篇课文中的一道课后练习题。将这道课后习题作为学生预习新课的扶手再合适不过了。之所以这样说，是因为这道课后习题有助于学生从整体上准确感知文章的主旨大意。 显然，以课后练习题为扶手，学生的预习过程就会变得有的放矢，有条不紊。而这也就能够有效解决学生预习能力参差不齐的现实问题。 二、让课后习题成为解读文本的密钥 引领学生解读文本的主旨大意与思想内涵是每一位小学语文教师在阅读教学过程中的基本任务。主旨大意的解读也好，思想内涵的解读也罢，都需要一把解读“密钥”。否则，学生在阅读文本的过程中，就会出现“丈二的和尚摸不着头”的尴尬局面。 事实上，在部编版小学语文教材中，一些课后练习题就是学生解读文本的密钥。正因为如此，教师要合情合景、见缝插针地将这些课后练习融入课堂教学活动之中。如此一来，学生在积极主动地参与课堂教学活动的过程中，就能够“手握”课后习题这把“密钥”，掌握文本的主旨大意与思想内涵等。 还是以部编版小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》这篇课文为例，教师可以将“课后练习二”作为学生解读文本的密钥。 下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中是受到什么启发？从你们小组的问题清单中，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 问题一：什么是“程控电话”？——我发现阅读中产生的问题很多，有的问题不影响对课文内容的理解。 问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？——有的问题可以帮助我理解课文。 问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？——有的问题可以引发我深入的思考。 人们常说：“一把钥匙开一把锁”，但是对于解读文本这把“锁”来说，并不是只有课后练习这一把“钥匙”，背景创设、情景分析也可以成为学生解读文本的“钥匙”。 三、让课后习题成为拓展延伸的指南 在部编版小学语文教材“三位一体”阅读体系的支撑下，小学语文阅读教学的“步伐”绝不止于教材。相反，不管是教材中的教读课文，还是教材中的自读课文，都只是小学语文阅读教学的起始点。教材编写者的意图是让学生立足于教读课文和自读课文这些起始点，进行适时适度的拓展延伸，据此引领学生走进更为广阔的课外阅读世界。 但是，在引领学生拓展延伸时，教师或多或少都会迷失方向，即不知道究竟应该引领学生向哪些方面拓展延伸？而在这样的时候，部分课后习题就可以成为教师引领学生拓展延伸的一种指南。 “读一读，再从课文中找出其他优美生动的句子，抄写下来。（内容略）”这是部编版小学语文四年级上册《走月亮》这篇课文中的一道课后练习题。运用这道课后练习题，教师就可以指引学生进行适时适度的拓展延伸。 此外，教师还可以循着课后练习指引的方向，再精心设计与补充一些练习题目，以便更好地指引学生拓展延伸相关知识。 总而言之，课后练习作为部编版小学语文教材中的重要组成部分，教师切不可忽视，甚至无视其在提升小学语文课堂教学效益和发展学生语文学科核心素养方面的作用。相反，教师要高度重视、倍加珍视这些课后练习，真正让这些课后练习成为学生课前预习的扶手、课中探究的密钥以及课后拓展的指南，让小学语文课堂因课后练习的巧妙运用而变得精彩纷呈、硕果累累。 参考文献： [1]俞晓云.发现课后习题的语言密码：小学语文部编新教材课后习题特征解读[J].教育视界，2017（22）：6. [2]徐美勤.从课后习题中把握统编语文教材新方向[J].教学与管理，2018（32）：18. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。