| 标题 | 浅谈农村初中如何提高历史课堂效率 |
| 范文 | 杨卿池 摘 要：历史学科是初中一门基础学科，但是在应试教学的背景下，对初中历史教学关注力度不够，学生对历史学科的探究没有过多兴趣。特别是农村历史教学中，历史被定为副科，不像语、数、外学科那样受重视。课堂作为历史教学的主阵地，很难打造出生动活泼的课堂氛围，学生学习的积极性不高。在现阶段新课改的环境下，历史教师在教学中要改变原有历史教学的方式和方法，努力打造生动的课堂，提高学生历史学习的效率。阐述在当前新课改环境下，提高农村初中历史教学效率的主要策略。 关键词：农村初中;历史课堂;效率 为了更好地提高农村初中历史教学的效率，现阶段需要历史教师改变原有的教学观念，自己对历史学科先重视起来，学生才可以对其更加重视。同时教师在历史课堂中讲述历史事件时，要多采用生动形象的语言和动作来讲解，努力调动学生的学习热情。历史教学不仅要让学生学到历史知识，更多的可以通过历史学习培养学生的学习能力，学生通过了解我国的历史和世界的文明，不断提高自身的素养，培养自我的爱国主义情怀。 一、以学生为中心建立友好的师生关系，注重榜样教学 人们经常说“亲其师，信其道”，学生在初中阶段都有一定的认知，但是也会出现青春期叛逆的性格，这就需要教师在历史教学中，学会关心学生，遇到学生出现问题时能多耐心教导，不能一味地批评，要学会处理与学生之间关系的正确方法，学会尊重学生的自尊心。比如，在学生出现问题时，教师可以单独找学生来沟通，千万不要当众批评，伤害学生的自尊心，让学生在同学面前觉得没有面子，缺少自信心。教师与学生私下沟通时态度需要温和，逐渐消除学生内心的敌意心理，让学生大胆地说出自己的想法，教师可以有针对性地来进行辅导。比如，可以给学生讲述教师自身成长经历：当时在初中学习时，因为学习成绩不理想，老师也对自己疏于管理，为了引起老师和同学的注意，自己上课经常会做一些小动作，不遵守课堂纪律，那时候觉得干什么都没有信心，后来和老师多多沟通，才了解并不是老师不关心自己，而是老师对自己有信心，觉得自己可以调整好心态，步入学习正轨，老师同时也传授了一些学习方法，让自己学习进步很快。通过老师与学生的沟通，可以让学生更加亲近老师，并且在心里树立榜样的作用，提高学生学习的积极性，从而提高历史教学的有效性。 二、历史教学中努力营造生动活跃的教学氛围，提高学生学习历史的兴趣 在历史课堂教学中，教师也需要注意教学方式和方法，改变原有的单一枯燥的历史教学方式。对于历史教学来说，一般都是学习过去的一些历史事件，学生学习起来比较枯燥，这样就需要教师努力打造生动课堂，在历史教学中改变教师的主导地位，让学生成为历史课堂的主体，鼓励学生多发言、多提问，老师和学生一起来探讨学习。在教学中教师要多采用一些幽默的语言和动作来提高课堂的活跃度，在对专业历史名词讲解时，教师可以采用学生生活中的案例来进行解释，提高学生对历史典故的理解能力，同时调动历史课堂的气氛。例如，在学习“甲骨文”这个历史内容时，甲骨文最早是在商朝发现的，是一种雕刻在龟甲和动物兽骨上的文字，在当时是一种相对成熟的文字，今天学习的好多汉字都是从甲骨文演变而来的。老师在讲解甲骨文时，可以用多媒体来结合课堂教学，通过播放甲骨文的图片和秦朝的小篆文字，以及目前我国的文字进行对比，让学生多观察，找出其中的相似点，提高学生学习的兴趣，让学生觉得历史学科学习起来特别有意思，从而提高学习的效率。课堂上老师再用生动幽默的语言，绘声绘色地描述这段历史，帮助学生理解知识点，提高历史教学的效益。 三、历史课堂中需要创设多种教学情境，提高学生学习效率 在农村初中历史教学中，为了提高学生的学习效率，教师一般都需要借助多种教学情境来进行课堂教学，让学生通过教师设置的教学情境来进行课堂导入，帮助学生融入历史教学中，提高上课的注意力，帮助学生去感受这段历史的发展过程，鼓励学生自己揭开一段一段历史的谜团，提高学生学习的兴趣。在历史教学中经常会用到多媒体信息技术手段，以及设悬念的教学方式，通过设置这些教学情境，帮助学生更加直观地了解历史知识，加强对历史知识的记忆。比如，在学习历史知识秦帝国统一章节时，就可以先采用多媒体视频的形式来开展，教师根据教学内容设置剪辑好视频，把战国时期的历史背景、秦朝的商鞅变法的起因、经过、结果，以及秦朝统一六国经过都呈现出来，以及多民族国家秦朝的建立和统一。教师在学生观看视频后，就可以针对课件内容详细给学生讲解，同时结合设悬念的方式让学生根据课件内容来找到答案，比如秦朝时商鞅变法的具体内容有哪些？商鞅为什么要采用这样的变法？目的是什么？通过观看视频后，同学们可以说说秦朝统一六国的原因，通过一系列悬念的揭开，学生可以很清楚地了解这段历史事件，提高学生学习的效率。教师在历史教学中也要不断地反思，多总结教学方法的不足，根据学生的个性发展和教学内容，科学地作出调整，以此提高历史课堂教学的有效性。 综上所述，在农村历史教学中，教师要快速改变教学观念，在教学中采用多种教学方式，提高课堂教学的活跃度，以此來提高学生的学习兴趣，让学生全身心融入历史教学中，感受历史文化，从而有效提高农村历史课堂效率。 参考文献： [1]刘淑梅.新课程标准下初中历史课堂教学的有效性新探[J].名师在线，2019（35）：45-46. [2]张正将.构建初中历史高效课堂的有效途径[J].当代教研论丛，2019（12）：92. [3]王维付.如何提高历史课堂效益[J].考试周刊，2009（51）：176. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。