| 标题 | 初中物理实验教学中创新能力的培养 |
| 范文 | 陈玉琼 摘 要：随着素质教育理念的深入，现阶段的教育教学越来越重视对学生综合素质的培养。物理学科与实际生活的联系十分紧密，对培养学生的逻辑性和思维性具有极大的帮助。同时物理又是一门以实验为基础的自然学科，在实验过程中，能最大限度地培养学生的思维逻辑和创新意识。因此，在结合初中物理教学现状的基础上，提出在实验教学过程中培养学生创新能力的教学方法。 关键词：初中;物理;实验教学;创新能力 学生由小学步入初中阶段，对物理学科的学习充满了新鲜感，但是物理知识的教学对学生的思维性和逻辑性要求较高，学生在学习过程中会遇到很多问题。而物理实验是学生理解物理知识和物理现象的最有效途径。但初中物理实验教学中，教师往往是实验的主导者，在很大程度上忽视了学生在物理实验中的主体性作用，不利于学生创造力的培养。同时，物理教师必须注意综合多种教学手段，以行之有效的实验教学方式，提升学生的创新能力，促进学生综合能力的发展。本文即以物理实验为切入点，阐述在实验教学过程中提升学生的创新能力的方法。 一、激发学生对物理实验的钻研热情，有效促进学生创新思维的形成 教师要结合学生在物理实验学习中的实际掌握能力和对实验的接受能力，使物理实验的教学方式更满足学生的实际接受能力，拉近学生与物理实验的距离，让学生自发进入实验课堂的教学中，发散想象力，锻炼和培养学生的创新能力。因为学生由小学过渡到初中阶段后，思维意识和行为还尚未形成体系，教师在实验教学中，必须要有目的地向培养学生创新意识的方向靠拢，有计划地引导学生形成物理实验创造力。 例如，在电路实验教学中，教师利用实验工具向学生展示电路图，并做讲解。然后让学生根据学到的相关知识并在教师的指导下，动手尝试电路的实验操作，加深自己对物理知识的理解和应用。在学生的亲身动手实践操作过程中，学生通过对实验原理、实验步骤和实验现象的把握，有效提升自己的物理创造性思维。 二、训练学生独立解决问题的能力，促进学生物理新思想的形成 物理学科是一门立足生活实际的学科，所以物理教学的目的在于提升学生对物理知识的实际运用能力。但教师不可能解决学生在生活中遇到的问题，所以，培养和锻炼学生独立解决问题的能力，也是物理实验教学中的关键内容。通过加强学生独立解决问题的训练，学生自己在解决问题并得出结论后，往往对知识的记忆更深刻，对知识的掌握能力也更强，在解决实际问题中更好地灵活运用。因此，教师应将实验教学的主课堂归还给学生，为学生提供创新发展的平台。 例如，在重力实验教学中，学生会产生疑问，是否随着重量的增加，物体的下落速度就会越快？然后教师根据学生的问题，适当增加物体重量，在具体的实验操作中解决学生的疑惑。学生通过对问题的独立探究，促进自身创新能力的发展。 三、培养学生的合理猜想，鼓励学生进行自主实验 物理来源于生活，而生活源源不断的实践又极大地丰富了物理实验的内容。人们有时候会产生一些天马行空的想法，再利用实验去验证。而这些天马行空的想象就是发散思维和创新能力的体现。而很多物理现象也是在人们想象的基础上得到的，如地球引力、质量守恒、相对论等。所以，培养学生猜想、想象和预测也是物理实验教学中的重要内容，对有效提升学生的创新能力有很大的帮助。 例如，在沸点实验中，学生猜想：纸张烧水，水沸腾，但纸不会燃烧，这个有没有可能。教师为了鼓励学生验证猜想，大胆进行自主实验。而在实验结束后，猜想得到验证，结果证明学生的猜想是正确的，且是可行的。虽然得出这样的结果，但是学生对原理还是一头雾水。教师针对学生的疑惑进行实验原理的讲解，标准大气压下，水和纸的费点与燃点分别是100摄氏度和130摄氏度。因此在实验中，纸不会燃烧。学生的猜想在实验中得到验证，不仅理清了实验过程和现象，明白了实验原理，而且学生的创新能力在猜想中也得到了提升。 综上所述，随着素质教育理念的深入，培养学生的创新能力十分重要。而物理实验作为物理教学中的重点内容，教师要有效引导学生在实验过程中把握对知识的灵活运用，逐步促进学生创新能力的提升。在物理实验教学中，激发学生对物理实验的钻研热情，有效促进学生创新思维的形成;训练学生独立解决问题的能力，促进学生物理新思想的形成;注重培养学生的物理猜想，鼓励学生进行自主实验，培养学生热爱生活的态度，为学生的物理学习奠定良好的理论基础。 参考文献： [1]赵智清.分析初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2020（5）：172. [2]馬智虎.基于创新能力培养的物理实验教学探索[J].成才之路，2020（2）：88-89. [3]周水平.初中物理实验教学与学生创新能力的培养策略[J].课程教育研究，2019（43）：195. |
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