| 标题 | 初中生物在线教学初探 |
| 范文 | 邵喜英 摘 要：在线网络教学日益普及的背景下，着重从初中生物学科的视角阐述了在线网络教学与日常班级授课的区别、在线教学应该做好哪些准备以及在线教学中需要注意的问题。 关键词：初中生物;在线教学;准备工作 随着我国互联网日益的普及和完善，在线网络教学成为教学的新兴热点。本学期，在学校的组织下我参加了在线网络教学的实践活动，原本习惯了三尺讲台的我，拿起了麦克风，对着摄像头，做起了一名在线教学主播，从最初的担心、不适应，到现在的轻车熟路，几个月的时间内我渐渐地对在线教学有了一个清晰的认识并在授课方面有了一些自己的想法，现结合生物学科的特点谈一下个人对在线网络教学的一些看法。 一、在线教学与日常班级授课的区别 虽然都是教师教，学生学，但是在线教学和日常班级授课还是存在着一些区别。首先，师生交流、生生交流的媒介发生了变化。传统的课堂上教师通过面对面交流能及时地发现学生思考过程中的问题，并加以纠正。学生通过小组合作学习，能快速地与小组成员进行信息交流，问题的反馈和意见的梳理。而在线教学则变成了需要借助钉钉等电子平台来完成。师生间、生生间需要通过摄像头、麦克风来完成交流，这种交流易受到网络条件、电脑硬件等多方面因素的影响，为教师的授课增加了难度。其次，授课时间也发生了变化。笔者所在的学校要求每堂网络课的时间为二十分钟，比传统的课时少了二十五分钟。在这种时间限制下，教师不得不把授课内容进行拆分。例如，在传统课堂上《青春期》为一课时内容，为了适应在线教学时间的要求，我将这节课拆分为《青春期的身体变化》和《青春期的心理变化》两节网络课，目的就是力求在短时间内能清晰准确地向学生传递每个生物学知识的内涵，不让学生囫囵吞枣式地学习。最后，教师授课的形式发生了变化。在学校教学中，教师可以根据教材内容、学生特点灵活地选取不同的教学形式，以期达到最佳的教学效果。例如，在讲解《合理营养与食品安全》一节时，教师可以预先设置情境，让学生发现问题，并在老师的指导下确立任务，通过自主探究、合作学习的方式来完成知识的内化。而在在线教学中，由于时间的限制，我采用了翻转课堂的教学模式，让学生在课前观看我已经录制好的微课，课上集中解答学生的疑惑，并尝试进行生生之间的合作探究，达到了不错的教学效果。 二、在线教学应该做好哪些准备 面对在线教学和日常班级授课的区别，作为教师的我们应该做好哪些准备呢？笔者认为，首先，教师应该做好心理的准备。对于习惯了站在讲台上的我们来说，在线教学是一个新鲜事物，面对这样的挑战，一些年龄大的教师会显得不知所措，无从下手。表现得有些抗拒和急躁。面对教学上的变化，教师要学着调试心态，试着去了解和接纳在线教学，找到它与传统学校教学的共同点，找到了二者的共同点也就是找到了教学上的着力点，这样，心理状态自然会渐渐变得平稳，为下一步学习打好基础。其次，教师要加强在线教学平台软件的学习。“工欲善其事，必先利其器。”好的平台软件为教师的教学和管理开发了很多符合教学实际的工具，例如，在线课堂、家校本、班级圈等，这些都为教师的工作带来了便利，同时也是对教师的继续学习能力提出了更高的要求。最后，教师要做好课前的集体备课和课后的反思，在我们完成日常备课的同时，更应该加强与同学科教师的交流。针对一节网络课程，每一位教师可能会有不同的角度和出发点，在与别人交流的同时更能够丰富我们的知识储备，开阔我们的眼界，完善我们课前预案，同时增加我们对于在线教学的信心。一节课下来及时地总结和反思，也会为后面教师的教学带来更大的动力。 三、在线教学中需要注意的问题 我们在进行在线教学时，应该注意哪些问题呢？下面我以《呼吸道对空气的处理》一节为例，来谈一下我是如何进行一次完整的在线教学活动的。课前，我在布置预习案的同时，要求学生尝试搜集与哮喘、尘肺病等相关的文字资料、视频资源，学生在查找的过程中不但能激发他们的学习兴趣，更能向学生普及一些環保知识，从实际的操作看，学生的学习气氛十分的浓厚，参与度也非常高。其次，在线教学的硬件的检查也是必不可少的，我们要确保网络连接顺畅，麦克风收音良好，摄像头能正常工作。同时，我们还要注意选择一处安静的房间进行直播课程。这些准备是一节网络课能正常进行的坚实后盾。课中，我首先针对学生的预习情况进行检测，在此基础上组织学生观看视频资源，并出示问题“呼吸道有什么结构能保证气流通畅？”“呼吸道在保证气流通畅外，还有哪些作用？”通过交流使学生明确呼吸道能对吸入的空气进行处理，但它的能力是有一定限度的。在这个环节中教师要注重对学生学习状态的监管，提高生生之间的交流效率，确保学生学习的有效性。课后，我把在线教学的过程进行了录制并上传到教学平台，供一些有网络延迟的学生进行二次观看学习。为了巩固当堂所学，我通过网络平台的电子作业功能给学生布置了适度的作业练习，引导学生快速消化当天所学，并为下一节课的学习做好铺垫。 随着网络日益普及，在线网络教学迅速地成为日常班级授课有益的补充，这种变化对于习惯线下教学的教师来说是一次挑战也是一个机遇，它促进了教师信息技术能力的提升，加快了信息技术与教育教学的深度融合，更将对我国教育的发展产生深远的影响。 参考文献： [1]颜正恕，徐济惠.线上线下一体化“互联网+”个性化教学模式研究[J].中国职业技术教育，2016（5）：74-78. [2]李灿军.网络直播课堂在互联网教学中的探索[J].教育现代化，2018，5（52）：258-260. |
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