| 标题 | 关于核心素养下初中数学计算教学的思考 |
| 范文 | 李汉儒 摘 要：计算是初中数学教学不可缺少的组成，作为数学学科的基础，关系到学生是否能准确计算题目。目前大部分初中生在数学学习中过于依赖电子计算器或智能手机附带的计算软件，长此以往影响学生计算能力提升，一旦脱离计算器或相关软件，甚至在计算简单的问题时也会出错，对此，初中数学教师应结合教学内容从多方面创新计算教学，让学生掌握计算技巧的同时形成良好的创新意识与动手操作能力，提高学生数学综合水平。 关键词：初中数学;计算教学;策略;核心素养 随着新课程改革全面实施，教育领域越来越关注学生的自主学习能力和创造力。基于核心素养背景下的初中数学和以往相比也发现较大改变。其中最为显著的变化除了让学生掌握理论知识，更关注学生的动手操作能力。计算能力是初中数学核心素养之一，关系到学生数学水平和成绩，贯穿于各个章节当中。因而数学教师需创新计算教学方式，帮助学生理清学习思维，增强分析问题和解决问题的能力，实现核心素养培养目标。 一、理论联系实际 初中数学课程标准提出，教师要引导学生动手操作，借此增强实践能力，形成良好的创造性思维与创造力。理论需要通过实践得以验证，数学教学更是如此。初中数学在计算教学中可将理论知识贯穿于实践当中，促使学生跳出教材，拓宽视野，并借此养成良好的学习习惯。以轴对称图形相关知识为例，教师在教学中可先让学生记录和轴对称有关的图形，之后在上下学途中花费一点时间认真观察周围事物，看是否有事物和之前记录的轴对称图形相似。例如正方形为典型的轴对称图形，回归到现实生活当中也有很多如鼠标垫、纸巾、笔记本等轴对称图形，在课堂教学中将自己收集的图形和事物信息和其他学生相互交流，有效开阔学生数学视野。但有时轴对称图形并非那么容易发现，此时教师让学生将轴对称图形问题与现实生活相结合，实现理论知识与实践相结合的目标，更让学生高效掌握计算技能，提高计算教学效率。 二、创设教学情境 大部分初中生经历小学阶段的学习后已形成相应思维意识和学习习惯，教师针对此情况并非直接开展教学，而是要充分考虑初中生的心理特征，引导学生将思维意识从小学过渡至初中，激发学生探究数学知识的兴趣，由此一来才能切实提高数学教学效率。计算教学也需要创设合理的情境，吸引学生注意力，让学生感受到数学学习的乐趣。以“二元一次方程”相关知识为例，数学教师运用现代多媒体为学生播放小兔子买水果的视频片段，视频内容中小兔子买的橙子为5元/千克，苹果为3元/千克，小兔子一共买了9千克的橙子和苹果，付给店家33元，请问小兔子买的苹果和橙子分别为多少千克？上述教学情境则以多媒体视频形式展开，有效将学生注意力集中到课堂教学当中，学生在高效的学习中提高了计算能力。此外，教师还可为学生创设生活情境。现实生活中聚集了大量数学知识，可运用所学数学知识解决实际生活问题，由此可见数学与生活息息相关。通过创设生活情境将复杂抽象的数学问题具象化与直观化，激发学生的学习兴趣。以平面图形相关知识教学为例，教师创设以下情境，即学校为迎接考察，需要改造花坛，要求学生结合已有生活和知识经验，站在美观性与实用性兼具的角度运用平面图形知识设计花坛。其中学校计划建设圆形花壇，种植花草的面积分别占据花坛总面积一半，请问该如何设计才能达到预期目标？上述教学方式有效激发了学生的计算兴趣，更引导学生将所学数学知识和生活相结合，达到一举两得的目的。 三、注重课后练习 任何知识学习都需要通过练习进行巩固，计算教学也是如此。但大部分初中数学教师在计算教学练习课中较易陷入题海战术误区，常见现象即教师在讲台上口若悬河，学生在台下苦算，虽然学生在此过程中也会形成相应的计算技能，但内心深处十分抗拒计算教学，学困生更是对计算教学心生畏惧。对此，数学教师在课后练习时也应注重趣味性和多样性。例如游戏计算，大部分初中生都喜欢参与游戏，教师则可结合学生这一心理引入游戏。又如在计算正负数加减时可运用“摘苹果”游戏，每个悬挂的小苹果上都有一个问题，计算正确可获得一个苹果，学生在趣味游戏中强化计算能力，更能提高计算效率。此外，教师还可为学生提供多样化练习方式，维持学生学习兴趣。例如，以计算接龙形式让学生比赛，哪个小组计算最快则获得胜利，学生积极性被调动后自然而然投入到计算学习当中。 总之，核心素养要求学生具备适应社会发展和未来终身发展的能力和思维品质。对于初中数学而言，计算不仅是基础性教学内容，也是学生必须掌握的学习技能。尤其数学教材中的概念、图形、定理等各方面知识要借助计算明确其本质，同时分析和解答应用题时要运用缜密的计算思维理清题目中涵盖的逻辑关系以及各种公式和面积体积推导，所以数学教师需从多方面创新计算教学，最大限度启发学生思维，帮助学生掌握灵活且正确率高的计算方式，提高计算教学质量，为学生终身学习以及未来发展奠定坚实基础。 参考文献： [1]房昌.核心素养下初中数学计算教学思考[J].科学咨询（教育科研），2019（9）. [2]於国俊.在初中数学教学中培养学生计算能力[J].知识窗（教师版），2019（3）. [3]潘盛贵.基于核心素养的初中数学计算题教学探究[J].人生十六七，2018（4X）：106. |
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