| 标题 | 情景教学在初中语文写作教学中的运用研究 |
| 范文 | 许骐 摘 要：初中语文教学中，写作教学占很大的比重，同时也是学生在初中语文教学中的重点和难点。为了让学生能够更好地掌握写作本领，教师可以采用情景教学的方法，促使学生在完成情景模式下提高写作能力，让学生的写作越来越得心应手，扩宽写作思维，为学生实现综合全面的发展奠定良好的基石。 关键词：情景教学;初中语文;写作教学 语文在初中教学中是必要的组成部分，具有不可撼动的教学地位，而在语文教学中，写作教学同样如此。那么怎样让写作教学变得容易被学生掌握呢？经过长时间的课堂实践发现，利用情景教学的方法，可以在较短的语文课堂教学中，使学生进入写作主题，让学生融入其中，这样不仅扩展了学生的写作思维，还使写作效率得到了很大的提升。所以说这种教学方式在初中生写作方面发挥着极其重要的作用，教师应该积极应用此方法，构建轻松高效的写作课堂。 一、初中语文写作教学面临的问题 （一）学生的写作兴趣低下 通过情景教学的方式使学生在教师拟定的环境中将知识消化，从而实现帮助学生理解写作方向的目的。但在初中语文教学中，写作教学普遍面临着很多问题，其中，学生的写作兴趣不高对于教师来说应该是最主要的问题之一[1]。由于在初中语文教学中，教师往往认为提高写作能力的关键是对于写作知识的熟练掌握，把有关记叙文、说明文、议论文等文体相关的教学内容“填鸭式”地向学生“倾倒”，然后进行优秀作品的展示和分析，供学生参考学习，但这样枯燥又乏味，忽视了学生的真实感受，而且会让学生产生厌烦的情绪，不仅达不到让学生学会写作的目的，还让学生对写作的抵触情绪越来越强，这就与一开始的教学目标背道而驰了。固化的教育方式难以让学生从心底喜欢写作，甚至反效果明显，让学生厌恶写作且对写作逐渐抗拒。 （二）传统课程教学方式单一 作文教学课堂上，学生大多千篇一律等待教师讲解写作需要注意的问题，然后没有任何思路地开始写作，在下课之前完成写作。这就像工厂流水线的工作，没有情绪，没有真情实感，连表达都是相似的。这就形成了一个恶性循环。如何抓住学生的眼球，激起学生对写作的兴趣，教师应在此问题上认真地进行思考与探究。 （三）对阅读的重视不够 学生在进行写作时常常无话可说，究其原因就是学生读书读得太少，积累的知识不多，语言匮乏，不能做到针对某一主题侃侃而谈。阅读是学生获得写作范式的必经之路，为学生形成自己独特的文笔提供了方法。读写是相互渗透，彼此不可分割的。教师和学生甚至是家长都应将阅读重视起来，通过阅读获得的信息多了，相关写作表达形式和技巧自然就会得到提升。 二、情景教学的应用 （一）利用多媒体教學 对于学生写作兴趣不高，无法积极主动投入写作教学中的问题，教师在教学过程中应做到抓住学生的感官，运用多媒体教学的方式来提高学生的写作兴趣。例如在人教版七年级下册《写出人物精神》这一课中，课程要求对人物进行描写，所以教师利用多媒体向学生展示人物特点突出的图片和视频，提问学生：如果多媒体里面展示的人物就是你的一个“好朋友”，那么他究竟是一个什么样的朋友呢？教师提出这样的问题让学生就多媒体播放的图片和视频进行思考和想象，然后写一篇200字的小短文，来描述“朋友”的特点和精神。教师通过这样的方式让学生学到了怎样描述人物特征这一知识点，丰富学生思维的同时也激发了学生的写作兴趣，使学生爱上写作。 （二）走进实际生活 新课标有关学生写作的目标中明确提到了学生应多角度观察生活，力求有个性、有创意地表达[2]。那么教师在此目标的激励下，应做到的就是带领学生体会生活，让写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。教师还应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，以此在写作中表达出真情实感。引导学生在作文写作中不说假话、不说空话、不说套话，避免为文造情。例如，在人教版七年级上册《散步》中，教师在带领学生学习过程中要求学生就自己的生活展开写作，内容由学生自己扩展，可以写饭后与家人散步时发生的印象深刻的事情，也可以写与家人旅游时所发生的有趣的事情等等。这样做的意义是让学生觉得写作其实就是走进生活、记录生活，写作是美好的，而不是枯燥乏味的。 （三）开展课外阅读 书籍是人类文明传承的载体，而阅读对人们继承文化遗产、学习科学技术知识有着独特的作用。阅读对于写作也有着不可替代的作用。阅读可以帮助学生更好地融入情境之中，扩展学生的思维空间，对学生的写作有很大的帮助。例如教师开设每周一次课外阅读课，鼓励学生阅读，让学生在阅读中把自己融入其中，去感受文章所要体现的精神，就优美语段进行摘写，同时教师还要就阅读课布置读书笔记作业，要求学生把阅读课的收获记录下来。久而久之，学生的写作水平得到了较大的提升，对写作也充满了兴趣。 三、结束语 因循守旧的教学方式难以调动学生写作热情，初中生正处于自我意识和表达高涨的阶段，学生通过情景再现的方式进行学习，能够激发创作灵感，还能扩展自己的思维，提升自己的写作水平。与此同时，教师也要结合实际教学状况不断创新，科学利用情景教学的方法，帮助学生提高写作能力。 参考文献： [1]胡良军.浅谈初中语文写作情境教学的有效策略[J].作文成功之路（中旬），2018（11）：91. [2]池晓敏.试论初中语文写作教学中情景教学法的运用[J].当代教研论丛，2018（5）：39. |
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