| 标题 | 归纳法在初中化学教学中的应用策略 |
| 范文 | 娄静 摘 要：教师应意识到归纳法的优势，并于实际的教学中应用归纳法开展化学教学工作，不断提高化学教学效率，保证高效教学。近年来广大教师逐渐意识到归纳教学法的作用，且主动应用归纳法开展教学，提高课堂教学效率的同时又能提高学生的化学学习能力。为此，从归纳法应用于初中化学教学中的优势着手进行分析，探讨了相关的应用策略。 关键词：归纳法;初中化学;应用策略 归纳法的核心内容就是通过把握化学知识之间的脉络关系来记忆与掌握知识，如此能不断提高学生的学习效率，强化学生对化学知识的理解，这对学生长远学习来说是极为有利的。可见，教师在化学教学中要高效应用归纳法开展教学工作，让学生在有限的课堂时间提高学习效率，让学生不断得到进步[1]。 一、归纳法应用于初中化学教学中的优势 1.提高学生学习的主动性 从内容来看，初中化学教材内容还是比较丰富的，需要学生记忆的知识点较多。若教师在教学中没有系统地给学生归纳，那么就会给学生带来较大的学习压力。但归纳法的应用能快速帮助教师归纳复杂的知识点，让学生理清学习思路，建立完善的知识框架，减轻学生的学习负担，调动学生的学习主动性。 2.培养学生好的学习习惯 初中阶段化学教学中教学环节也有一定的差别，针对不同的教学内容需要学生掌握针对性的学习方法，如此才能提高学生的课堂学习效率。由此可见，教师在教学中要主动给学生归纳不同的学习内容，引导学生利用正确的学习方法，这也能最大限度地提高学生的学习主动性，让学生养成良好的学习习惯。 3.提高学生学习的积极性 化学变化并非是无规律的，但是很多教师在教学中并没有重视给学生总结与归纳化学变化规律的特征，这会导致学生在学习化学变化的内容时感到学习难度较大或者是变化规律比较抽象，从而对化学变化逐渐失去学习兴趣[2]。教师在初中化学教学中应用归纳法也能及时帮助学生归纳与总结化学变化规律，帮助学生了解化学变化的规律特征，让学生应用科学的学习方法记忆知识，最终也能提高学生的学习积极性。 二、归纳法在初中化学教学中的应用策略 1.归纳记忆法 初中阶段化学知识包含了大量的定理、概念与性质方面的知识，这些都需要学生强化记忆，无形之中也会给学生带来较大的学习压力。因此，教师要深入了解学生在学习中遇到的困难，科学应用归纳法帮助学生解决学习中存在的困难，让学生科学记忆，提高记忆效果，如此才能提高学生的学习效率。比如，在学习“金属的化学性质”这部分内容时，我们知道金属的种类是比较丰富的，其性质也不同。要想让学生清楚记忆每一种金属的性质对学生而言有一定的难度，为此，笔者先是让学生按照从强到弱的活动性质记忆，也就是按照K、Ca、Na……等顺序进行记忆，之后引导学生利用十字交叉法记忆金属的化学式，由教师负责归类金属的性质，这就需要学生归类需要记忆的部分，之后结合记忆内容的不同归纳记忆方法，如此不仅能提高学生的记忆效果，还能减轻学生记忆的负担，提高记忆效率。 2.求同归纳法 求同归纳法指的是总结与知识点有关的相似点强化学生对知识的理解与记忆，比如在教学氢气、一氧化碳、碳等知识时笔者应用了求同归纳法进行教学，帮助学生归纳出三者化学性质方面的相似点，如还原性与可燃性[3]。在教学一氧化碳、甲烷、氢气这三种气体时笔者给其归纳出三者之间的共同点就是具有可燃性。应用求同归纳法也能逐渐帮助学生巩固所学的知识点。比如在教学“什么是化学变化”这部分的内容时笔者通过“铁丝生锈”“碳酸氢铵受热分解”等实验引导学生归纳共同點，即实验后均生成了新的物质，让学生能结合实验现象定义化学变化。又比如，在教学“基本反应类型”这部分内容时笔者让学生列出几个之前学过的化学反应式，引导学生从生成物、反应物以及反应条件几个方面找到相似点，之后引出置换反应这一概念，让学生意识到很多概念均可应用求同归纳法解决。 3.实验归纳法 在化学实验操作课上理论知识对学生学习同样具有重要的现实意义。传统的课堂上都是教师给学生演示，学生观看实验教学方法，教学效果并不理想。而教师在实验教学中应用归纳法也能夯实学生的学习基础，即教师给学生演示一遍实验并讲解实验步骤与相关注意事项后给学生动手操作的机会。但是教师应将操作要点与理论知识有效结合，引导学生应用归纳法总结化学结构的规律与共性，如此也能达到举一反三的效果，化学学科的学习也会变得更加简单。通过归纳与总结，学生能保持正确的心态进入化学课堂的学习，提高了学生的学习主动性与理解能力，强化了学生对化学物质的理解。 综上，教师在初中化学教学中应用归纳法能有效弥补学生学习中存在的不足，让学生熟练应用化学理论并掌握化学学科的特点，如此学生在学习化学学科时才会产生强烈的学习积极性，最终也有利于教师构建高效的课堂教学。与此同时，教师也要结合学生的实际情况优化课堂教学方法，不断提高自身的教学素质，发挥归纳法在初中化学教学中的应用价值。 参考文献： [1]姜颂.归纳法在初中化学教学中的妙用[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（9）：79-80. [2]张秀瑾.归纳法在初中化学教学中的应用策略[J].中学化学教学参考，2017（8）：29. [3]戴斌.初中化学教学中归纳法的应用分析[J].考试周刊， 2018（51）：171. |
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