| 标题 | 如何利用微课提高初中数学课堂教学效率 |
| 范文 | 李海龙 摘 要：伴随着时代的发展，人工智能的不断进步，对于教师教學能力的考验也是越来越严苛。在初中数学课堂教学当中，传统教学模式依然盛行，这也就直接导致了学生听课效率低，对知识的吸收程度下降，往往会造成学生左耳进右耳出的状况。媒介的传播无疑是对课堂教学创新改革的一个节点，尤其是微课给课堂教学带来新的生机。相关数据研究显示，在课堂教学中正确地使用微课可以有效提高课堂教学质量和效率，强化学生的知识记忆。 关键词：微课;初中数学;课堂教学 国家的发展离不开教育事业的进步，俗话说“少年强，则国强”，对于少年的培养是重中之重。初中数学衔接了小学的基础算术知识，也为高中的数学学习做好铺垫。学生只有学好初中数学，才能在未来的求学之路上走得更为平稳。提高学生的知识应用能力，离不开老师的上课教学，结合先进的微课技术，搭配上教材的基础知识，因材施教，将知识更好地传授给学生，提高学生对知识的思考能力以及运用能力。 一、微课的特性 什么是微课？就是采用录视频的方式，教师通过录制短视频，针对学生的一些难点问题、常出现的考题等进行讲解。当然，除了在课堂上进行播放之外，由于其不受时间地点的限制，课后也可以进行播放辅导。所以微课的特性归纳起来有两个要点： （一）实效性 微课的时间并不长，可以说它就是抓住了学生的碎片化时间进行重点专项的辅导，对于一些高频考点，以及学生经常出现的错误性问题进行专项讲解，跟进每个学生的学习状态，加深学生对知识的记忆程度，避免走入知识误区[1]。 （二）有趣性 一般来说，一堂课的时间是很紧凑的，特别是初中数学需要掌握的知识内容是相对比较多的，教师在上课的时候也是尽可能多地讲解知识点，所以一堂课听下来难免会有疲惫的心理。但在微课上，需要讲解的内容主要是一些重点、疑难点，所以时间较为充裕，教师在讲解微课的时候也会更注重其趣味性，传递的知识内容也更为丰富，这在一定程度上也强化了学生对知识的掌握，增加了学生学习初中数学的兴趣。 二、运用微课突破重难点知识 对于知识的掌握，我们分为基础和重难点两个部分，对于基础性的理论知识我们可以通过自学教材而获得一定的了解，但是对于大部分学生来说，重难点的理解就需要外界来进行点拨，才能掌握其要点。拿学生最基本的预习工作来说，初中是学生自主学习能力培养的一个很重要的阶段，对于学生预习习惯的培养尤为重视[2]。 在初中数学课堂上，老师不再像小学一样留给学生课堂预习了解知识点的时间，而是直接进入正题，这也为课堂教学节省了很多时间，可以传授给学生更多的知识内容。所以学生如果没有经过提前预习，在上课的时候只会越听越糊涂，等到课后再进行复习已为时过晚，吸收的效果会大大减弱。 因此这就需要学生在课前做好预习工作，利用微课这一平台进行预习。具体来说，就是微课可以帮助学生跨过普通的预习方式，提升吸收知识的效率。举个例子，在“一次函数的图像与性质”这一知识点当中，学生通过自行预习初步了解到了什么是一次函数，其内涵是什么，函数的增减性又是怎样具体表现的这类基本问题，但是如果搭配微课进行预习，就可以让学生更好地掌握增减函数图像两者应该如何区别，又应该怎样去正确处理两者之间的关系。微课中还会针对重点题型进行讲解，让学生可以完全掌握知识的关键，在运用的时候更为熟练，得心应手。 三、强化知识点的课后巩固 其实对于知识的记忆不仅仅在于教师的讲解是否生动形象有趣，更在于学生课后是否对这个知识点进行及时的巩固、复习。要知道，再聪明的人都需要反复地学习，反复地记忆，才能将知识点发挥到极致。如果说微课在课前扮演的是一个“引导者”的角色，那么在课后教师所扮演的就是一个“加固堤坝”的角色。只有将教师在课堂上的讲解与学生课后通过观看微课复习相结合，才能将讲解的知识点牢记于心。教师在给学生布置微课观看作业的时候，也要注意在微课中对学生易错易遗忘的知识点进行反复强调，可以搭配上相应的一些高频数学考题，这样学生有了针对性的强化训练，能对掌握的知识点进行自我检测，教师也能够更准确地了解到学生的疑难点，在下一次上课的时候可以有所准备，更好地跟进学生的学习状态，保证知识的高效吸收。 总之，初中是学生数学学习的一个重要时期，是教师在教学过程中需要不断完善、提高课堂效率的一个阶段。传统的课堂教学模式固化思维严重，不利于后续学习的开展。要想提高学生的学习兴趣，需要抓住学生的注意力，结合微课教学措施，课前引导学生通过微课做好预习工作，课后也要搭配上微课进行及时的复习巩固，促进孩子对知识的掌握，使他们真正爱上数学，更好地探究数学的乐趣。 参考文献： [1]辛晖.运用微课提高课堂教学效率的认识和思考[J].学周刊，2018（9）. [2]李莹.新课程下初中数学“学困”现象的剖析[J].教师，2014（22）. |
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