| 标题 | 创新演示实验 提升科学素养 |
| 范文 | 陈爱明 摘 要：新课标的实施促进了教学目标的优化与完善，也为现代教师指明了育人的方向，要求他们不断调整教学思路，围绕学生的长远发展需求设计更加科学、合理的教学方案，以便推动其综合素质的稳定发展。在此形势下，初中物理教师要敢于打破常规，进一步创新演示实验的教学方式，以便将理论教学和实践指导有机结合起来，辅助学生更加高效地吸收和内化知识，并不断提升他们的科学素养。 关键词：初中物理;演示实验;科学素养 初中物理是一门抽象性比较强的学科，而实验又是引导学生将抽象知识转化为感性认知的最佳途径，能够降低他们的学习和理解难度，进而提高教学效率。因此，初中物理教师在教学过程中要充分认识到实验的重要性，同时要考虑学生的思维水平，结合教学目标组织演示实验教学活动，并在新课改理念的指引下不断创新教法，从而触发学生的积极情感体验，帮助学生学习各种实验方法和技巧，由此不断强化学生的探究意识和科学素养。 一、创设生活化情境，调动学生参与演示实验的积极性 物理知识和现实生活之间具有十分密切的联系，因此教师在组织演示实验教学活动之前，可以联系生活来创设情境，用学生熟悉的、感兴趣的内容吸引其注意力，进而增强他们的探究热情，使之更加积极地参与演示实验，并利用已有的生活经验进行分析和理解，以便高效地掌握物理知识的形成过程，进一步增强教学效果。比如，物理老师可以根据课本知识来展示生活案例，并提出具体的问题引导学生思考，要求他们据此确定实验主题，同时分析实验需要的器材、列举实验的相关步骤、推测最终的实验结果，然后教师可以综合学生的意见开展演示实验活动，以验证他们给出的方案是否合理，同时在此过程中不断简化学生学习物理知识的过程，训练他们的逻辑思维能力，辅助提升其科学素养。 二、增强实验新奇性，进一步激发学生的探究实践热情 学生对新奇的事物往往有着强烈的好奇心，而好奇又能够调动学生的求知欲和探究熱情，促使他们更加积极地开展各种学习活动。此时，初中物理教师就可以结合教学内容开发一些新奇有趣且比较典型的实验资源，然后在课上进行演示操作，由此在调动学生学习热情的同时，促使他们不断发散思维，深入分析实验中蕴含的物理知识，进而提升教学质量，促进学生科学素养的发展。如，物理老师可以选择与学生的常规认知具有差异的实验，然后在课上进行演示，使学生在观察过程中产生疑问，再结合具体的知识内容进行分析、探究，通过层层思考了解实验原理，形成创新性思维，进而在提高教学成效的同时，有效增强学生的科学素养。 三、发挥多媒体优势，为学生演示物理实验的具体过程 在信息化教育背景下，初中物理老师可以充分发挥多媒体的优势来组织演示实验教学活动，以便增强教学的直观性、立体性，并辅以生动的图片和视频资料，提升学生的学习和理解效率。例如，针对课本中难度较大、操作条件苛刻或具有一定危险性的实验，物理教师就可以使用多媒体设备进行演示，还可以在其中插入音频、文字、图片等，使学生通过观看了解相关知识的探究过程，并把握实验中最重要的步骤，明确最终的实验成果。与此同时，初中物理老师可以将演示实验的视频保存下来，以网络文件的形式发送给学生，帮助他们进行复习、巩固，以便在提高学生学习成效的过程中，促进他们科学素养的不断完善。 四、突出学生主体性，提倡小组合作开展演示实验活动 教师在组织演示实验教学活动时，可以鼓励学生发挥自身主体作用，以小组合作的方式进行探究，以此锻炼他们的思维能力、探究能力，且能够使之在亲身参与和体验中更加高效地掌握理论知识和实验技巧，进而不断增强其科学素养。比如，教师可以给出一个明确的实验主题，然后为各组分发实验器材，要求他们自主设计实验方案，确保无误后进行演示和操作，此时教师可以轮流到各组进行旁听，了解他们的基本实验思路、观察他们的实验操作方法，并及时指出他们在实验中存在的问题，确保学生的合作更加高效，使之顺利完成探究活动，准确掌握知识内涵，同时进一步增强科学探究素养。 五、实施拓展式教学，设计主题让学生在课下进行实验 初中物理老师在创新教学中，还可以鼓励学生在课下进行实验探究，以便引导他们在迁移应用中吸收和内化知识，同时不断提升其科学素养。如，教师可以结合课本知识与学生的认知水平来设计一些操作性强、所需器材比较简单的实验主题，然后让学生依据自己的兴趣随机选择，利用课下时间进行演示实验，并将实验过程录制下来，到课堂上与其他同学分享，及时交流各自的实验心得，并学习和借鉴他人的实验技巧，从而提高学生的实验能力，并使之在良好的氛围中不断强化自身的科学素养。 演示实验是初中物理教学中的重点模块，也是培养学生实践操作能力、科学探究意识和迁移应用能力的重要载体，对其未来发展有着积极的推动作用。因而，初中物理教师在设计演示实验教学方案时，应当结合新时期的教育理念和各种新型教学模式进行探索与创新，不断调动学生的学习热情，使之养成认真观察、严谨思考的习惯，同时不断强化他们的学以致用能力和思维能力，以便进一步提高物理教学质量，促进学生科学素养的发展。 参考文献： [1]张滨，阮伟文.提升学生科学素养的物理实验教学[J].中学理科园地，2017（5）. [2]苏海建.注重物理实验教学 提升学生学科素养[J].科普童话，2018（43）. [3]龙红梅，余勇.如何提高物理课堂演示实验的成效[J].湖南中学物理，2019（8）. |
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