| 标题 | 初中英语教学中“学案导学”教学模式的运用解析 |
| 范文 | 马丽 摘 要：基于分析初中英语教学中“学案导学”教学模式的运用，首先分析初中英语教学中学案导学教学模式运用的意义，其次分析初中英语教学中学案导学教学模式运用的有效策略，如创设情境教学、开展小组合作学习、增加随堂检测环节三种途径，有助于培养学生的自主学习意识，提高学生的英语学习能力和英语水平。 关键词：英语教学;学案导学;教学模式 伴随着新课改的不断深入，对初中英语教学提出了新的要求。英语教师在教学中不仅要注重对学生知识的传授，还要加强对学生兴趣和能力的培养。学案导学教学模式是一种以学案为载体，以导学为教学形式，师生共同完成教学任务的教学模式。其充分改变了学生被动接受知识的状况，体现了学生的学习主体地位，有助于培养学生的自主学习意识，提高学生的英语学习能力和英语水平，促进学生英语综合能力的发展。 一、初中英语教学中学案导学教学模式运用的意义 学案导学就是将学案作为教学的载体，有效弥补了传统教学模式的不足，充分尊重了学生的课堂主体地位。因此，在教学过程中，英语教师运用学案导学，能为学生营造出一种轻松愉快的课堂氛围，可以让学生进一步熟悉和了解教师所制作的教案，实现对学生的学习指导和帮助[1]。并且，英语教师可以根据学生对学习内容掌握的程度，为学生开展相关话题的讨论，使学生能够在激烈的探讨下，无形之中获取到相应的英语知识和信息。 同时，学案导学加强了教与学之间的互动。英语教师运用合理有效的教学手段，有利于激发学生对英语知识学习和探究的兴趣，强化学生对所学知识内容的理解与记忆，提高了学生的英语综合运用能力，在一定程度上增强了英语教学的实效性。 二、初中英语教学中学案导学教学模式运用的有效策略 1.创设情境教学 在初中英语教学中运用学案导学，英语教师要根据学生的实际学习情况、学习特点和兴趣爱好等，为学生制定一套完整合理的教学方案，明确教学目标，确保学案导学的有效实施。同时，一节课成功的关键在于良好的开端，因此，英语教师可以在课前为学生创设情境教学，来调动学生对所学知识学习和探究的兴趣，集中学生的学习注意力，推动英语教学的顺利开展[2]。并且，英语教师在具体的情境下，将学案中的知识点和重难点知识渗透给学生，加深学生对接下来学习知识内容的印象，促使学生更加轻松地掌握相关的知识内容，完成教师制定的学习目标和任务。 例如在人教版Unit 8 When is your birthday教学中，英语教师要让学生学习表示日期的方法，学会运用“when”引导的特殊疑问句，掌握英语表达年月日的单词和句型，熟练地谈论各种有关日期的话题。因此，英语教师可以利用多媒体技术，为学生播放生日快乐歌，渲染课堂的气氛和活力。同时，跟随着音乐，英语教师引导学生之间互相询问生日日期，尝试用英语进行表达，从而使学生有效地掌握了学习的重点，提高了英语教学的实效性。 2.开展小组合作学习 学案导学教学模式的运用中，英语教师要充分遵循新课改的教育理念，以学生为中心，提高学生的主观能动性。因此，英语教师可以开展小组合作学习，给予学生充足的自主学习时间和空间，增强学生的自学能力。同时，学生在小组合作交流中产生思维的碰撞，激发了知识探究精神，促使其能够积极主动参与到课堂学习中，有效地提高了英语综合能力，增强了英语课堂教学的效果。并且，英语教师在学生合作学习过程中，对学生出现的问题给予适当的引导，帮助学生解决相关的问题，使学生的学习更具有针对性。 例如在人教版Unit 6 Im watching TV教学中，英语教师可以让学生以小组为单位，一名学生做动作，其他学生尝试用进行时态准确地描述和表达正在进行的动作，促使学生为完成任务进行探究性学习，让学生既能复习旧的短语，又能学习新的知识，以旧带新，层层递进，从而使学生在多信息、高密度、快节奏的合作学习中拓宽学习的渠道，提高学生的英语学习水平。 3.增加随堂检测环节 学案导學的重要内容就是课堂的检测环节。因此，英语教师要加强随堂检测的力度，以全面了解学生的学习情况。并且，随堂检测可以对教师的教学内容有一个良好的反馈，使教师不断地完善与创新教案，提高英语教学的质量。同时，学生通过随堂检测能够更加清晰地明确自己对所学知识内容的掌握情况，了解自己没有掌握的知识内容，便于学生更有针对性地进行学习，使学生的英语学习达到最好的效果。通常情况下，英语教师的随堂检测时间要控制在十分钟左右，在学生完成检测后，及时公布答案，使学生能够尽快地认识到学习中存在的问题，以便英语教师可以适当地调整教学内容，保障英语课堂的时效性。 综上所述，初中英语教学中学案导学教学模式的运用，有助于培养学生的自主学习意识，提高学生的英语学习能力和英语水平。英语教师通过丰富多样的教学手段，合理有效地运用学案导学，可以让学生进一步熟悉和了解教师制作的教案，实现了对学生的学习指导和帮助，强化了学生对所学知识内容的理解与记忆，提高了学生的英语综合运用能力，在一定程度上增强了英语教学的实效性。 参考文献： [1]秦万祥，陈艳云.初中英语教学中“学案导学”教学模式的运用研究[J].南昌教育学院学报，2018（2）. [2]徐海利.学案导学法在初中英语教学中的作用[J].校园英语，2017（12）：132. |
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