| 标题 | 小学语文中段阅读教学与答题技巧初探 |
| 范文 | 潘永红 一、培养阅读能力的重要性 小学语文阅读教学是培养学生阅读能力的重要途径，也是检查学生对语文基础知识的积累运用和促进作文教学的重要环节。如何开展有效阅读教學，是语文教育工作者不可回避的问题。在知识大爆炸时代，只有踏踏实实地学习，形成一定技能，获取更多知识，才能从容面对社会、面对生活。阅读理解运用能力的养成是适应人与人交往的需要，也是学习其他知识的需要。语文是所有学科的基础，在小学阶段的语文考试中，阅读能力考查占到25%，可见其重要性。 二、影响语文阅读能力培养的因素 1.语文基础知识会影响阅读能力培养。语文阅读能力的养成不只通过单一的阅读教学就能实现，还包括拼音教学、识字教学，课文中词、句、段、篇等内容的学习。若脱离了这些基础知识的掌握，必然做不好阅读考查题。事实证明，一、二年级语文得分低的学生接触阅读题时大多会感到困难，完成效果也差。 2.语文阅读能力养成除与之前语文基础知识密切相关外，还与学生的学习态度、习惯、性格有很大关系。学习懒散、注意力不集中、性格急躁的学生做阅读题一般也不好。“态度决定效果，细节决定成败”。因此在阅读教学中必须克服急躁图快、内容读不进去、读得不深入、一知半解就做阅读题的毛病。 3.语文阅读能力的养成是循序渐进的，由解决阅读材料中的简单问题慢慢过渡到解决阅读材料中复杂的问题，如概括;由解决阅读材料中的问题慢慢过渡到解决与阅读材料有关的材料外的问题，如想象。因此阅读能力的养成需要日积月累。 三、培养阅读能力的途径 1.在语文教学课堂中，培养语文阅读能力。通过识字、读课文，了解课文主要内容，回答相关问题。在教学中做到：（1）突出学生在阅读中的主体地位。通过学生的阅读理解内容，感悟情境，一定要“读进去”，切忌在学生没有完全理解感悟的情况下讲得多、讲得过细。在讲之前多抽学生讲，然后教师做补充。（2）对学生进行朗读指导，让学生多练习。朗读指导主要是断句、读出语气等，从句子内容中感悟思想，练习是检查学生是否“读进去”，思维活动是否积极，感悟内容是深还是浅，以达到能力养成的目的。（3）注重激发学生阅读思维。所有课程学习都是以发展智力、培养能力为目标。（4）注意读写结合。读书的目的在于应用，因此阅读教学是为写作服务的，写作也对阅读有很大促进作用。 2.在练习册及资料专项复习中培养阅读能力，方法与课堂阅读教学类似，但更注重学生独立阅读习惯养成和能力形成及检查阅读题完成效果。 3.积极鼓励学生阅读课外书。现在教科书上许多课文后面都有推荐阅读的文章，教师应积极推荐并提供帮助，鼓励学生积极在学校图书室借书。这部分阅读虽然教师无精力检查每人的读书情况，但在丰富学生视野、积累好词佳句、增加语文学习兴趣、学会概括长文章主要内容方面有不可估量的作用。 四、阅读题答题技巧 1.课内阅读。上课认真听，积极思考，当出现解决过的问题，只需读懂题目要求，并联系材料内容就能迅速作答，不必过多花费精力。而讲课中没有提到的问题，则要认真读题目的要求，反复读与题目关联的部分来作答。考题形式一般有：（1）在文中选择正确的读音;写出文中的近义词或反义词（必须在文中找，而根据自己的积累写就是错的;反之，若没有规定，就根据自己积累的内容写，写不出来可以在文中找找看）。（2）联系上下文解释词语：如果准确知道词语意思，做这类题时也可以先不读材料，直接写出意思。如果对词语不理解，可以先理解单个字意思，再把这些意思串通起来，放到材料中去检验，如果符合上下文意思说明可能正确，如果不符合上下文意思说明一定是错的，还须重新理解，尤其是关键字。（3）照样子写词语：一定要读懂“样子”中包含的信息（含有反义词、近义词、拟声词、重叠词、词的感情色彩等），然后按包含信息要求写下来。（4）照样子写句子，要读懂句子包含信息，将原句改为反问句、陈述句、疑问句等。（5）针对阅读内容提问：读懂问题，找到与问题相关的段落或内容，认真默读看是否完全符合提问。如果内容短，就直接写出该部分内容，如内容长则需要概括提炼。对短文进行概括，仍是读材料，看看材料各部分讲了什么，最后把内容串起来。（6）拓展：进入拓展提问的情境，联系材料提供的内容，发挥想象，表达观点，但千万不要太简略。 值得注意的是，有些问题在试卷中没有留出做题卷面，这类题一般要求在原文中勾画。用打“√”或“×”，用“____”或“～～”标注或在原文括号里填关联词，学生对这类题也有不少因漏看而失分，切记让学生反复检查。 2.课外阅读。与课内阅读相比，课外阅读提供的材料是学生在课文中没有学过的，这就增加了难度，如内容陌生，个别字不认识（没有学过的字会注拼音），字的意思不了解。因此做这类题要求把阅读材料静下心来读上两遍。遇到不理解的部分还要想想字、词、句表达的意思，熟知材料整体内容。然后再按提问一道一道认真去做。做题方法与课内阅读做题方法一致。 需要指出的是，无论做课内阅读还是课外阅读，当遇到难题，思考一段时间仍不知如何做就不要再考虑这道题，应先做试卷中容易做的，最后再解决难题。 让学生重视阅读，养成良好的阅读习惯，循序渐进培养能力，掌握相应答题技巧，学生做阅读题的速度和正确率都会大幅度提高！ |
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