标题 | 新课程改革下农村小学教学改革思路探索 |
范文 | 王瑛 摘 要:新课程改革背景下,农村小学教学的内容和方式出现了一定的变化,强调了学生的主体地位,教师的角色发生了一些变化,主要的职责是引导学生进行学习,促进学生综合素养的提升。为此,以小学语文学科为例,探索了新课程改革背景下农村小学教学改革思路,希望为相关教师提供一些建议与参考。 关键词:新课程改革;农村小学;改革思路 新课程改革着重强调了学生的素质教育,教学的重点放在了提升学生综合学习能力上,教师要引导学生在教学环节中丰富知识储备、积累学习经验等,有效改变教育现状。为此,教师在开展小学语文教学的时候,要结合以往的教学经验和学情,及时发现教学中存在的问题,采取积极的措施予以应对,进而不断提高教学效率与质量,促进小学语文教学有序发展。 一、加强教学内容与生活的联系 在新课程改革背景下,生活化的教学方式是教育的必然趋势,教师要将教学内容与生活紧密联系起来,以此帮助学生更好地理解教学内容,认识到学习语文的必要性,认清语文与生活之间的有效关联[1]。教师在开展语文教学的时候,应通过引用生活实例去引导学生发现生活中语文知识的存在,并且学会在生活中运用语文知识解决现实问题。例如,教师在讲解识字教学内容《春夏秋冬》时,可以通过春游、夏季游园、秋收以及冬季滑雪等具体事例引出教学内容,帮助学生从不同的角度去看待了解一年四季的变化,将教材中枯燥的内容变得生动、形象,以此激发学生的学习兴趣,同时有助于学生展开想象,认识到春天是万物复苏的季节,各种植物都恢复了生机,形成了一个多彩的春天。 二、创设多样化的教学情境 新课改背景下,小学语文课堂教学内容灵活多样,涉及很多方面的知识内容。为此,教师在开展具体教学活动的时候,不能再使用传统的教学方式进行授课,而是要通过创设多样化的教学情境去激发学生的主观能动性,并且要全面了解每一个学生的特点以及兴趣爱好,进而合理、科学地设计教学内容与方式,提高教学效率与质量,促进小学生语文核心素养的养成[2]。例如,教师在教学人教版小学语文二年级上册的《小蝌蚪找妈妈》一文时,可以采用情境教学的方式,让学生扮演文中不同的角色,并且通过对话和情境演绎去思考文章内容,主动学习相关的语文知识。情境教学法的灵活应用,可以帮助学生亲身感受到学习语文的乐趣,并且可以以亲身参与的方式自主发现问题、思考问题,以便可以充分发挥出学生的主观能动性,激发学生的探索欲望。 三、营造良好的课堂教学氛围 由于农村小学的基础设施比较少,并且教学环境也十分有限,很难高效地开展教学活动,使得小学语文教学效果不好。因此,为了有效解决农村小学语文课堂教学低效的问题,教师要想尽一切办法去弥补教学硬件方面的不足,可以通过巧妙、科学地设计课堂教学内容和方式,充分利用小学生活泼、好动、好奇心强等特点,为学生营造一个良好的课堂教学氛围,激发学生的学习积极性,深入挖掘学生的想象力与创作力,进而帮助学生在有限的教学资源中获得更多的知识。例如,在教学人教版小学语文四年级上册的《蝙蝠与雷达》一文时,教师可以在上课前向学生提出问题:“飞机在空中飞行是靠什么辨别方向的呢?”“蝙蝠在黑暗中如何躲避障碍物?”通过问题的提出,学生的学习主动性以及好奇心都被调动起来了,学生和教师的互动也频繁了,使得教师可以在解答问题的过程中引出教学内容,将学生的注意力吸引到教材文章中,进而有效提高教学效率,构建一个高效课堂。 四、开展实效化的课堂教学 在农村小学开展实效化课堂教学,要转变传统的教学理念和方式,突出学生的主体地位,全面掌握学生的个性特点以及心理状况等,进而有针对性地培养学生的理解能力、思考能力和实践能力等,帮助学生在教学中获得真正的知识[3]。为此,教师应该根据农村小学现有的教学资源和环境,不断优化教学内容与方式,让学生多看、多听、多做,提高学生课堂教学的参与度,加强师生之间的联系。另外,教师需要根据教学现状合理地安排课堂内容和教学时长,灵活地应用各种先进的教学方式,适当地调整教学难度,以便让每一个学生都能够得到相应的知识,帮助学生成为学习的主人,提高课堂教学的有效性,促进小学语文教学的健康发展。 总之,新课程改革背景下小学教学改革要立足于教学实际,要本着以生为本的教学原则,充分认识到现阶段课堂教学存在的问题和不足,找到问题根源,采取针对性的措施进行解决,从而形成符合现阶段农村小学教学实际的教学模式,积极转变教学理念和方式,为学生提供优质的教学服务,促进学生核心素养的养成。 参考文献: [1]杨正.农村小学课堂教学模式改革的实践探索[J].语文教学与研究,2019:96-98. [2]尹新喜.新课程改革下的农村小学语文教學存在问题与对策[J].品牌(理论月刊),2014(12):288. [3]谢仲华.新课程改革下的农村小学语文课堂教学探索[J].课程教育研究,2015(10). |
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