| 标题 | 小学语文阅读教学有效性探析 |
| 范文 | 金仲贵 摘 要：语文是小学教育教学中的主要学科，其中的阅读教学属于重中之重。为此，对小学语文教学开展相关的研究。从多角度出发，论述了优化语文教学成果的重要性，明确其是新时期教育发展的需求。重点探究了提升小学语文阅读有效性的措施，并提出了几点建议，如注重激发学生的阅读兴趣、科学合理设计语文阅读教学情景、教授学生阅读方法与技巧，以期推动小学语文阅读教学活动高效进行，为学生营造浓郁的阅读氛围，促使其产生学习语文阅读的内在驱动力，强化教学效果，为关注该类话题的人们提供参考。 关键词：小学语文;阅读兴趣;有效性;阅读技巧;阅读教学 在新课改背景下，小学语文学科地位有所提高，对教学方法与质量提出了新要求。在此背景下，大力进行小学语文阅读教学创新是至关重要的，是现代教育发展的趋势，对教学水平提高具有促进作用。因此，现阶段积极探索促使小学语文阅读教学有效性提升的路径具有重要的理论意义，值得进行深入的研究。 一、加强小学语文阅读教学的重要意义 语文学科具有不可替代的育人价值，既可丰富学生的知识，又能够帮助养成良好的品德。在语文教学中，阅读教学是关键环节，是整个教学过程中的重点，影响着最终的教学成效。通过有效的阅读，能够让学生获得更多的知识，也可对其起到德育作用，既能够教会其知识，又能够陶冶学生的情操。同时，读写之间联系密切，通过大量的阅读，能够获取不同类型的素材，丰富其语文知识储备，提升其人文素养，进而在整体上提升学生的语文水平与核心素养[1]。 二、提升小学语文阅读教学有效性的对策探究 （一）合理创设阅读情景 情景教学属于一种新型教学模式，能够为学生创造逼真的场景，对其产生强大的吸引力，激发学生的学习欲望，使其主动思考，优化学习效果。因此，在小学语文教学中，要想提高教学的有效性，教师应该注重情景教学模式的运用，结合具体教学内容，精心为学生创设相关的情景，以便吸引学生的注意力，提高其学习效率和质量。 例如，在学习人教版小学五年级《落花生》这一课时，为了加深学生对本课的理解，促使其积极学习花生默默奉献的品质，教师可借助多媒体创设相关的阅读情景。如，以动画演示方法为学生呈现花生果实形成的过程，既可对学生的感官进行刺激，加深其印象，又可引起其好奇心，为之后的阅读学习奠定基础，对良好教学效果的实现具有重要影响。 （二）教给学生阅读文章的技巧 在小学阶段，学生对阅读接触时间有限，不仅缺乏阅读经验，还没有掌握正确的阅读技巧。要想真正提升学生的阅读质量，应该注重阅读技巧的传授，以使学生终身受益。当学生具备相关阅读技能和方法时，不仅可降低其阅读理解的难度，还能提高其阅读质量，从根本上提升阅读水平。为此，教师应该重视引导作用的发挥，在具体的教学中，应促使学生学习阅读技巧[2]。例如，针对单篇阅读，为了让学生进行有效的阅读，保证阅读效果，可促使学生学习精读和略读的方式。略读方式具有重要意义，其主要是对文章进行大概的浏览，了解其主要内容，掌握核心;精读需要指导学生字斟句酌，对重点句子进行深层次的理解。在实际阅读中，应该让学生学会随机应变，灵活运用，如将两种方式有机结合起来，以便提高阅读有效性，提升其阅读能力。针对主题阅读而言，应指引学生有意识地阅读同一主题不同体裁的文章，以开阔其阅读视野，探索适合自己的阅读方式。 在实际阅读中，还应该引导学生抓住含义深刻的语句做批注，以进一步强化学生的理解能力，提升阅读实效性。对于好词好句，也要注重积累，不断提升学生的语文素养，帮其养成良好的阅读习惯，不管是对其当前阅读还是对其他语文知识的学习都是有帮助的。 （三）注重激发学生的阅读兴趣 兴趣教学法比较适合运用在小学教学阶段，与学生的年龄特征、心理特点相符合。所以，在开展小学语文教学活动中，应该注重学生兴趣的激发，以此为着手点进行语文阅读教学。这就需要教师对学生进行全面的了解，明确其性格特征、兴趣爱好等，以此为基础进行教学活动的设计，采用趣味性教学手段。该方式可优化课堂环境，营造浓郁的课堂氛围，使学生逐渐喜欢上阅读[3]。 例如，在学习《盘古开天辟地》时，要想改变以往枯燥的学习环境，增强课堂的趣味性，教师可以讲故事的形式为主进行课前导入。小学生年龄小，对故事的兴趣比较高，会引起其注意，也會促使其产生探索的欲望，进而提升阅读的主动性，实现高效阅读。 综上所述，语文学科的价值日益凸显。为了实现有效的阅读教学，应该注重教学理念的更新，并认真审视当前语文阅读教学存在的不足，从而针对性地改进，从学生兴趣出发进行教学情景的创设。同时，还需要将有效的阅读技巧传授给学生，并对其进行合理的引导，使其学会学习，借助适合自身的阅读方式提高阅读效率，强化对阅读内容的理解，以便将小学语文阅读教学落到实处，提升教学质量，提高教学有效性。 参考文献： [1]阿地.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].科技资讯，2020，18（16）：169，171. [2]漆富军.核心素养背景下小学语文阅读教学有效性策略研究[J].才智，2020（13）：40. [3]李映满.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].中国农村教育，2019（32）：112. |
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