标题 | 小学语文教学的几点建议 |
范文 | 韩亚妮 摘 要:小学语文教育教学随着教材的变化和教育技术的发展,学习范围越来越广泛。国学经典的阅读也成为语文教学的重点,小学生语文写作能力不仅仅是阅读能力的体现,也是语言运用的体现。小学生学习语文是一个培养思维能力的过程,让学生学会阅读,学生的语文知识在实际生活中的应用也会日渐增长,进而达到较高水平。 关键词:经典语句;阅读;写作;思维能力 小学语文教学最初是语言文字教学,通过生活中常见的对话或是图片展示知识点,教师根据教学内容与学生对话来引导学习。在拼音教学和识字教学中,大部分教师采用拼音与汉字相结合的教学。教师出示一个生字的时候,同时也会展示这个生字的拼音,学生总是用自己学过的拼音去试着读这个字。因为有了旁边的图片或者是情景图,学生对生字的理解也会更加丰富。小学生的识字教学其实是一个阅读情景的过程,教师出示有趣情景图的时候,学生会自动生成语感。学生不仅能通过看图的方式认识生字,同时还在认识生字的过程中阅读图片的内容。课堂教学尽量使用学生熟悉的图片或者是情景教学,这是因为小学生在熟悉的环境中能够获得更多的知识,他们喜欢和熟悉的人物交流。 根据新课标的相关要求,小学阶段要求背诵一定的国学经典。国学经典中有很多好词好句有助于学生对文学常识的了解,也可以让学生视野得到拓展。通过长时间的国学经典阅读,很多朗朗上口的句子和段落在学生的思维中形成属于自己的事物。学生在学习这些国学经典的时候主要是以背诵为主,教师可以以动画的形式让学生欣赏国学经典中的美景,体会国学经典带来的魅力。能力好的学生在学习的时候能理解诗词的释义和写作背景,能够从语句中联想到作者所要表达的意思。通常教师为了加深学生的记忆效果,可以采用填空、选择等形式帮助学生记忆其中的关键语句。小学生学习国学经典的同时可以强化他们的思维能力和想象力,还能传承中华优秀传统文化。 在提高小学生阅读方面建议教师根据阅读大纲除了国学经典之外,再推荐给学生一些有意义的书籍,让学生通过阅读树立正确的人生观和价值观。好的书籍是良师益友,通过阅读学生不仅能学到丰富的知识,了解各国的风土人情,还能陶冶情操。指导阅读书籍时要记录好的句子和段落,经常多读多背。有的学生读过书籍收获满满,他们从中学到了作者的写作方法,读出了作者的思想感情,与作者的思想产生共鸣。课堂阅读的时候,教师指导学生在阅读前可以事先设置几个简单的问题,让他们在阅读过程中思考这些问题,学生在一边阅读一边思考的同时潜移默化中提升能力。书读得多了,见识也就多了,语文积累也就多了。 在小学生写作方面,我始终认为能写出真情实感的内容就是好作文。记得布置了一篇描写树木的文章,有的学生就跑到树底下去观察,用手去感受;还有的通过绘画的形式画下来,然后研究;还有的学生在网上查阅资料,知道了树的名称、特点再加上自己的实际观察所得来完成这篇文章。读了这些学生的文章,我眼前好像就有一棵树一样,随风而动。本来我们学习语言的目的就是为了更好地表达自己的所见、所闻、所感,这些学生写出的文章没有空洞的感觉,写出了自己的心声。学生观察情景图,描写里面的人或物的时候,好多学生写不出来,这是因为他们虽然有自己的想法,但是不知道怎样表述出来。这些学生要想提高自己的写作能力,采用一个比较“笨”的办法,那就是抄写好的文章。让学生能够从抄写中认识到文章的写作方法和表达方法。有一个片段是这样写的:“我爱看云,云真好看,因为它们太奇妙了,种种变化,丰富多样,又美得天然。我觉得每个孩子也像一朵云,都是不一样的,需要更仔细地看,更用心地理解。”所以,我觉得想象比现实更奇妙。写作,需要体验,需要自己丰富的想象力。 小学阶段的语文教学是一个丰富多彩、让学生思维发生质的变化的过程。这里孩子就像是正在画的一张空白纸,老师需要指导他们去绘画自己的蓝天、白云。每一个孩子都有自己的想法和思维,每一个孩子的想法都是美好的。教师通过对这些孩子识字、阅读、写作等方面的培养,让他们自己描绘出多彩的语文世界。语文能力不仅仅是一个人整体素质的体现,也是一个人能力的体现。小学阶段的语文老师就像是指引孩子方向的灯塔,尽自己最大的能力去发掘孩子的潜力,让他们在新的环境中展翅高飞。 小学阶段的语文学习是一个认知的过程,是一个观察的过程,是一个阅读的过程,是一个写作的过程,每一个阶段都是相互联系、相互照应的过程。学好語文,我们就要从小学生的兴趣爱好开始,在他们学习的路上做好向导,让他们快乐地体会语文的精妙之处,体会语文的魅力。 |
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