| 标题 | 小学英语教学中渗透心理健康教育的策略研究 |
| 范文 | 展宗艳 摘要：素质教育是近年来一直提倡的教育，也是教师开展教学活动的方针。而在小学阶段，由于学生刚开始接触英语，所以对于英语还是有一定抗拒心理的，因此教师在进行教学的时候就可以渗透心理健康教育，帮助学生克服抗拒心理。基于此，本文就怎样在小学英语教学过程中能够更好地渗透心理健康教育提出了探讨。 关键词：小学英语;渗透;心理健康教育;策略研究 为了能够调动学生学习英语的积极性，克服对英语的学习障碍，在小学英语教学过程中教师可以尝试渗透心理健康教育，利用科学正确的心理教授英语，使学生能够在学习英语的过程中用积极健康的心态对待英语学习。因此，本文就如何在小学英语教学过程中渗透心理健康教育提出了以下两点看法，希望学生能够用正确、健康的心态看待英语。 一、树立正确的榜样形象，跟学生打成一片 小学英语教师在教学过程中，如果跟学生的关系非常好的话，那么在上课的时候，学生就会心甘情愿地跟着教师主动学习，这样才能够达到好的教学效果和学习效果。这就是我们日常所说的“光环效应”，就是人在无意识的时候，如果对一个人产生好感，那么它的优缺点都会被放大来看。由于小学生正处于天真烂漫的年纪，所以他们就会崇拜一些他们认为特别厉害的人，把这些人认作是偶像。所以教师在教学过程中，就应该做好正确的榜样示范，让学生能够对自己充满崇拜之情，这样在教学的时候，就可以提高教学效率。而且教师在日常教学活动中也可以跟学生建立良好的师生关系，做学生的好朋友，这样教师在上课的时候，会让学生的注意力更加集中，教学效果才会好。反之，如果学生不喜欢该教师，那么在教师上课的时候，学生自然而然会出现排斥心理，不愿意去听该教师的课，从而就会使教师的教学效率降低。因此教师可以根据学生的这种心理特点，在日常教学过程中向学生展现自己渊博的知识，获取学生的崇拜，从而可以吸引学生。同时，教师在日常和学生交往的过程中，应该用良好的师德和她巨大的人格魅力来感染学生。例如小学英语教师在上课的时候就可以经常面带微笑，让学生觉得教师是一个具有亲和力的教师;当教师的问题学生回答不上来的时候，教师要做出相应的引导，如果学生还是不会的话，教师可以稍加严厉地批评学生，但是在严厉中又要带着些许的温柔，不能够伤学生的自尊心。 二、选择合适的教学方式，丰富教学内容 “兴趣是学生最好的老师”，所以如果学生在学习英语的过程中，能够带着浓厚的学习兴趣去学习的话，那么学生的学习效率自然会比原来更高。所以在小学英语教学过程中，教师就要选择合适的教学方式，丰富自己的教学内容，让学生能够对教师的教学内容更加感兴趣，从而提高学生对英语的学习兴趣。 （一）借助话题，吸引学生的注意力 自古以来学生都比较怕教师，所以师生关系一直以来都是一种较为紧张的状态，所以如果在教学过程中，教师可以使学生不那么害怕教师的话，那么学生在听课的时候也会更加认真。因此教师在进行教学的时候，教师可以从学生的兴趣特点和生活实际出发，找到跟学生的共同话题来贴近学生的生活，然后通过引出话题，吸引学生的注意力，从而提高教师的教学效率。例如：教师在教《My family》的时候，就可以通过学生的生活来引入话题，让学生介绍自己的家庭，在学生介绍完自己的家庭成员之后，可以让学生尝试用英语来介绍自己的家庭成员。通过教师的这种教学模式，不仅能够让学生的口语表达能力得到锻炼，还可以让教师对学生的家庭情况有一定的了解，这样教师日后在开展教学工作的时候就能够更加得心应手。 （二）采用活动教学的方式进行教学 在小学英语教学过程中，由于学生打小开始学的就是中文，所以英语对他们来说有一定的难度，学生在学习过程中就很容易学成中文式英语。因此，教师在讲课文的时候就可以利用各种各样的方式让学生进行口语表达，让学生能够在参与活动的过程中锻炼自己的口语能力。此外，教师还可以利用我们的生活环境进行教学。例如教师在教学方位的时候，就可以借助我们学校已有的建筑进行教学，可以让学生用英语说出“从校门口去教学楼要怎么走？”“图书室到电脑室又怎么走？”通过利用我们的生活情景来进行教学，可以让学生在学习的过程中有一定的印象。 三、从根源解决学生的心理障碍 在教学英语的时候，听、说、读、写占据了英语的半壁江山，所以英语学习对于刚刚接触英语的小学生来说，不管是语音还是词汇和语法都是有一定难度的，所以对于他们来说，学习英语是一个非常困难的过程。学生从小学开始学习英语的目的就是日后能够使用所学的知识进行跨文化交际，但是就目前学生的学习情况而言，学生虽然学习了英语，但是他们却不敢开口说英语。英语对于学生来说还是一个陌生的语种，所以学生学习完了英语之后特别害怕自己说错，被其他同学嘲笑。因此，在小学英语教学过程中，教师就要采取多样化的教学手段，帮助学生克服这样的抗拒心理。教师在教学过程中就可以多营造一些需要用英语沟通的场景，让学生使用英语进行对话，以此来训练学生的口语表达能力，利用这样的真实场景来帮助学生克服抗拒心理，使学生能够有想要开口说英语的欲望，从而能够使学生的口语能力有所提升。 在学生说完英语之后，教师要对学生进行及时的表扬和肯定，对学生在表达英语过程中出现的语法错误，或者是单词错误，教师要帮助学生进行纠正，鼓励学生并告诉学生，相信下一次他一定能做得更好，从而能够帮助学生建立起自信心。 四、结語 综上所述，在小学英语教学过程中渗透心理健康教育，在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，还能够使教师在教学的时候提高教学效率。在教学过程中，教师要利用自己的人格魅力来引导学生树立健康的心态，在学生学习英语的过程中遇到困难时，教师要利用心理健康知识带给学生正确的引导，帮助学生用积极健康的心态看待英语。 参考文献： [1]邢歡.灵中小学教育践行社会主义核心价值观的探索[J].小学教学参考，2019（1）. （责编? 翁春梅） |
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