| 标题 | 低年级语文趣味识字教学策略刍议 |
| 范文 | 马淑娟 【摘 要】 识字教学对学生的语文素养十分重要，也是低年级语文的教学重点，因此，应该在各个教学环节中，体现出识字的趣味性，让学生养成良好的识字学习习惯。本文就主要针对低年级语文的趣味识字教学展开思考，从而提出了相应的教学策略，以供各位同仁参考。 【关键词】 低年级 语文 识字教学 趣味性 在低年级的语文教学中，学生要学习基础形的字词。可见，作为语文教师，应该对小学低年级的识字教学策略进行全面思考，通过各种直观的教学模式，增强课堂的趣味性，为学生创建一个丰富多彩的学习环境，培养学生的识字兴趣，让学生在识字的过程中，享受到语文的乐趣，进而帮助小学生掌握更多的字词，为今后学习打下坚实的基础。 一、运用猜字谜的教学方法 小学生的年纪多为6-12岁，对于这个年纪的儿童，在教学时，教师要掌握学生的心理，根据学生的性格，制订相应的教学计划，从而顺利完成教学任务。在以往的教学中，趣味性教学没有得到教师的高度重视，只是将书本中生字、生词都传授于学生，在教学过程中，缺少教学策略，也没有体现出趣味性，因此，很难提升教学效率。为此，在识字教学中，教师可以利用“猜字谜”的方式，调动学生的积极性，积极学习陌生的生字，在这个过程中，学生的逻辑思维也能得到有效锻炼。对于小学年级的学生，是学生形成学习习惯，拓展逻辑思维宽度的关键时期，可见，教学方式直接影响着学生的成长，教师要让学生充分感受识字的趣味性，将语文学习作为一种兴趣。 例如，在识字教学中，先向学生介绍字谜，让学生去猜，比如，“一月一日，打一个字？要一半，扔一半”，利用这样的猜字谜教学，学生会积极思考，锻炼自己的逻辑思维。不仅有助于学生正确的字音，还能深入理解字义的含义。教师在挑选字谜时，应该符合学生的学习情况，根据教学大纲的要求进行筛选，让学生在这样的教学方法中受益，既能学习生字，又牢固记忆生字。 二、运用多媒体的教学方式 在识字的教学中，教师的目标为实现“规范识字”，学生要掌握生字结构，正确发音，并且能够规范地写出来。而在传统的语文教学中，黑板是主要的教学用具，通常，教师向学生描述，再写出生字的，再让学生进行模仿。如今，我们生活在多媒体时代，教师应该充分应用这项教学技术，提高识字教学的趣味性。为此，在识字教学中，教师应该运用多媒体，选择有助于教学的网络资源，制作有效的教学课件，对于新媒体教学，其优点可以让学生正确的理解写字的流程，享受规范的识字教学，在写字时，学生会注重书写的规范性。此外，利用这种教学方式，教师能根据学生的学习情况，随时停止识字课件的播放，在教学的过程中，教师也能发表自己的想法，为学生创造了更好的教学条件。 例如，教师在讲解《采、彩、睬、踩》四个字时，可以选择多媒体教学，由于这四个字十分相近，在初学时，大部分学生很容易弄混。首先，在课件中要给出每个字的书写顺序。然后，针对每个字的含义，教师进行详细讲解，对这些字进行组词，通过词语，有助于加强学生的记忆，帮助学生更好地理解生词的内涵。通过多媒体教学，不仅可以丰富教师的教学手段，让学生在识字学习，规范学生的书写，也能增强语文学习的趣味性。 三、选择编口诀的教学方式 小学语文识字的教学通过“编口诀”的教学方式可以提高学生的学习兴趣。首先，教师要知道学生的兴趣所在，根据学生的年龄特征，编制出适合学生学习的口诀。对生字口诀进行编制时，要保证口诀是朗朗上口的，具有良好的节奏感，这样才有助于学生的记忆，并且，学生不会感觉识字教学的枯燥无味。与“填鸭式”的教学方法相比，这样的“编口诀”可以有效的激发学生学习兴趣，面对生词、生字的学习，学生的学习态度会更积极。在这个教学过程中，学生之间可以良好的交流、互动，在很大程度上，提高了班级的凝聚力，有助于促进学生全面的发展，培养学生开朗、活泼的性格。通过“编口诀”的方式，学生会自主的练习，进而巩固自己所学的生词。在课下的时候，学生也会将口诀当作一种娱乐活动，在学生群体中，广泛流传，进而形成良好的循环，也能其他的学生加深记忆。 例如，对“热”这个字进行讲解时，可以编制口诀，“一写提手旁，二写小丸子，再写四点底，最后就得到一个热字”通过这种的口诀，有助于学生更准确记住生字，尤其是一些笔画教學汉字，“编口诀”可以发挥重要的教学，方便学生顺利的掌握生字，提高了学生写字的正确率。不仅如此，在很大程度上，学生还会主动参与识字口诀的编制，既开发了学生的智力，又帮助学生拓展了想象空间，培养了学生的识字兴趣，从而提高了识字教学的趣味性。 总之，在低年级教学中，识字教学是重要的教学内容，直接影响着学生的今后学习，还影响着学生是否会对语文这门学科产生浓厚的兴趣。因此，教师在教学中，要对趣味性识字教学的教学方法进行不断的探索，从而满足学生的学习需求，进而提高识字教学的教学质量。 【参考文献】 【1】杨雪莲.课堂教学小策略实用精品库—小学语文【J】.北京：光明出版社，2009 【2】汤玲玲.新课程理念下小学语文低年级识字教学的研究【J】.中国科教创新导刊，2009（30） |
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