| 标题 | 贴近生活关注感受自由表达 |
| 范文 | 刘世平 摘要：通过多种途径积累写作素材和关注学生对现实生活的主观感受，是解决学生写作难的两大方法。积累写作素材的途径有：在观察中获得、在劳动中汲取、在活动中感受、在阅读中积累。关注学生对现实生活的主观感受，可以用一颗童心去体会学生的生活，用一颗童心去感受学生的情感，珍视并呵护学生独到的想象，鼓励学生大胆想象几方面著手。 关键词：小学 ?作文教学 ?积累素材 ?主观感受 对许多小学生来说，写作文是一件让他们感到头疼不已的事。每次写作文时，学生要么是抓耳挠腮、绞尽脑汁，不知写什么，要么是洋洋洒洒、假话连篇，让人觉得枯燥乏味。即使教师非常明白细致地告诉学生选材的方法和写作的技巧，但学生的作文还是不见起色。相反，教师讲得越明白越细致，学生的顾虑、束缚也就越多，写起来越是感觉无从下手。究其原因，主要有两点：一是学生的生活单调，缺少作文素材;二是学生对现实生活的主观感受没有得到应有的关注。那么，如何解决这两个问题呢？我认为要从以下两个方面入手。 一、通过多种途径积累写作素材，解决学生“无米下锅”的窘状 生活里的写作素材是取之不尽，用之不竭的。当学生的生活充实了，学生的作文内容也会跟着丰富起来。那么，如何在生活中获取并积累作文素材呢？ （一）在观察中积累写作素材 教师要有意识地培养学生留心观察的习惯，做日常生活中有心人。要积极引导学生从生活中不断地积累习作素材，教会他们留心观察周边环境，如：十字街口附近的商厦开张了，十分热闹;东门河上的三桥建成通车了，车来人往;家乡近期又开发了新的旅游景点——梅河谷，风景优美，游人如织;小区绿化带内新栽的桃树开花了，异常美丽。教会他们留心观察周围人物的细微变化，如：邻居老奶奶学起了跳街舞，仿佛年轻了好多岁;张爷爷又添了一个小孙孙，整天乐呵呵的。教会他们留心观察大自然的变化，如田野里小草发芽、树木吐绿、燕子衔泥、大雁南飞等等。 （二）在劳动中积累写作素材 鼓励学生学着劳动。经常帮妈妈做家务，学会洗米、洗碗、洗毛巾、择菜、洗菜、炒菜、扫地等等。通过做家务，让学生感受到劳动的辛苦与快乐，体会到妈妈平日的劳累。学生通过劳动不知不觉地积累了写作素材。 （三）在活动中积累写作素材 结合学校开展的活动，如唱歌、绘画、游戏、看电影、讲故事以及各类体育竞赛活动，组织学生参与其中，体验乐趣。这些活动的开展，给学生提供了丰富而又生动的写作素材。学生有了亲身感受，想说的话很多，想写的事也不少，写作文时所需的素材便能够信手拈来，再也不用去苦思冥想了。 （四）在阅读中积累写作素材 除了学习课本上的范文外，教师要鼓励学生多看课外书，在阅读中积累写作素材。要求学生经常去学校图书室借阅书籍，利用周末或节假日去书店、图书馆看看，购买或借阅自己感兴趣的书籍回来阅读。教师可列出书目，推荐如神话故事、童话、小说、诗歌、漫画等书籍供学生选择。 二、关注并珍视学生对现实生活的主观感受 在实际写作教学中，我们提供给学生的课本或教学中的范文往往是立意深远的名家之作，可又有多少是描写孩子们的真实生活的作品呢？写作教学有时偏离学生的实际太远，通常是命题作文居多，贴近学生实际生活，让学生乐于表达的很少。因此，在写作教学中，我们应该关注学生对现实生活的主观感受。那么，如何做到这点呢？ （一）用一颗童心去体会学生的生活 作文是生活的反映。我们要学会从儿童的角度去观察这个世界，要学会用儿童的眼光去看待那他们那些稚嫩的习作，要用一颗童心去体会他们丰富多彩的生活。只有这样，我们才会设计出贴近学生生活实际，让学生易于动笔的作文训练题目;只有这样，学生才能做到有话可说，有事可写;只有这样，学生才能做到乐于表达，写出真情实感;只有这样，学生习作的信心才会得到增强，学生的习作水平才能真正得到提高。 （二）用一颗童心去感受学生的情感 写作教学就是要求学生写真事，写真话，写真情。试想，如果学生有事不敢写，有话不敢说，有情不敢抒，学生能写出好作文来吗？我们要多鼓励学生自由写作。学生对于生活中经历的、听到的或看到的事情，或是让其印象深刻，或是让其深受感动，或是让其倍觉愤怒，或是让其深感委屈等等，只要他觉得特别想写，只要他觉得不吐不快，都可以不拘形式地写下来。只要写的是真实的事，写的是自己真实的情，哪怕文章稚嫩可笑，我们都要予以肯定和褒扬，因为敢说真话是写好文章的前提。 （三）珍视学生的大胆想象，鼓励学生插上想象的翅膀 我们要鼓励学生展开想象和幻想，鼓励学生多写想象中的事物。没有梦幻的童年是不完整的童年。依托文本，鼓励学生展开想象的翅膀，去续编故事、扩写故事、改写故事。学生的想象总是天马行空的。不管他们的想象多么稀奇、大胆、荒诞、古怪，我们都应该予以呵护，予以表扬并加以引导。教师要通过各种途径培养学生的想象与联想能力，让他们的思想在梦幻世界里更加灵活自由地飞翔。 生活是一幅画，处处展现美丽的风景;生活是一首歌，时时吟唱动人的旋律。教师要教会学生从生活中获取写作素材的方法，要关注并珍视学生对现实生活的主观感受，激发其习作的兴趣，增强其习作的信心，让学生真正做到用自己的笔自由书写想写的事，用自己的笔自由书写想说的话，用自己的笔自由书写心中的情。 |
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