| 标题 | 守己在心不为势趋吃得舒坦睡得踏实 |
| 范文 | 周国瑞 内容摘要：李淑琴的日记体散文《又逢教师节》让我深受感动，作者将崇高寓于平凡。李淑琴在文章中通过记述了几件小事，就把自己那种乐教敬业的精神和廉洁高尚的人格充分展示出来。 关键词：《又逢教师节》 崇高 平凡 人格 “要让别人感动，首先要使自己感动。”——这句俗话我从不认为“俗”！读完小学语文老师李淑琴写的一篇日记体散文《又逢教师节》，我再次感受到了这一点。先请大家赏读原文—— 又逢教师节 文/李淑琴（湖北孝感） 今天是9月10日，又逢一年一度的教师节。84年，我从校园出来又回到校园当了教师。85年的第一个教师节，我赶上了，觉得自己幸运又幸福！ 那些年，政府和单位真正是尊师重教，不过节也让人有一种发自肺腑的自豪感，叫人甘愿做蜡烛，做春蚕。过节了，总是兴奋地参加座谈会表彰会，笑容如花绽放在每一位教师的脸上，热情激情洋溢在每一位教师的心里！ 至今天，流年的确似水，我和教师节一同老去。35个教师节一一过去了，曾经的激动和幸福感慢慢地就消逝了，风一样走路的日子不复存在。 每到教师节，多数教师心态相当平静，不再有刚上班时的渴望和激动。随着岁月的流逝和教师节意识的逐渐淡薄，感觉教师节似乎越来越没有节日的味道了。反而民间越来越重视教师节，家长越来越看重教师节，他们为了表达对教师的感谢和尊重，送的礼物是越来越重，我却闻出了怪异味道，但不如那香脆的怪味豆好吃！ 教师节，自己的节日，总想写点什么？可想来想去，却不知写什么？我不想像祥林嫂一样絮絮叨叨地去诉说当教师的艰辛和琐碎，也不想豪言壮语地表白自己的教育信念和理想;我不想去评论教育制度的优缺，也不想去抨击那在师德演讲比赛现场随地抛下纸巾、饮料瓶、早餐盒以及废报纸的不文明现象;我不想去劝导别人平时要多看书、多思考、多研究，也不想去否定某些人在麻桌上总结的“起步晚，进步快，挣钱多”的经验…… 可是，我坐在电脑前，还是想写点东西，码点文字，放在博客里，以免不更新，又让博友惦记。那就写写自己的教师节经历，写点教师节收藏的小幸福吧！相信写写自己，别人不会有什么意见吧？ 睁开眼睛，打开手机，便不断地有短信飞来，那溢美的词藻，相信最美丽的情书也不过如此！电话问候，温暖的话语让人有些亢奋。先生、朋友们都托花店送来了鲜花，漂亮的玫瑰花和康乃馨明亮了我的眼睛。我就收藏了自己的同学、朋友以及先生在节日里送来的小幸福！ 上课了，连上两节语文，纪律竟然出奇地好，没有再让我感受“黑色周三”或“周三恐惧症”，当表扬孩子们时，他们竟然异口同声地说：“老师，节日快乐！” 课间十分钟，瘦弱的蕾蕾竟搬了椅子让我坐下，说是才学了点按摩术，要给我按摩。请问，哪种职业让你有如此的享受？ 我还收到了五十六本漂漂亮亮的语文作业，收到了或长或短的书信，收到了孩子们亲手做的贺卡，亲手画的美画，亲手做的小花，也不乏花不多的钱买的小礼物。我和孩子们共同分享了他们带来的小蛋糕，共同种下了他们送来的小魔蛋，共同等待小苗的发芽成长。我收藏了可爱的孩子们送来的小幸福！ 还有家长亲手刻印的篆印和亲手画的国画书签作品，珍贵的艺术啊，无比喜爱！还有电话问候，信息问候，我的心里盛满了感激！ 可当接待满面笑容的家长时，面对一些家长送来的购物卡、代金券和吃饭的邀请，笑容可掬的却笑不出来，心里像被用刀捅了一样难受，委婉拒绝不了，只能照例严辞挡回。我一直认为：我可以收下孩子们的小礼物，但绝不接收那种被异化了的“节日礼物”！也许有人觉得这没有什么，但我认为这可是原则大问题。 晚上，与小姐妹相约和一位教育前辈去吃农家菜，我吃了好多，吃得舒坦！晚上，又一同去做美容，做美容时睡着了，睡得踏实！ 回到家已九点多了，一气敲下这些不知所云的文字，也算纪念这第三十五个教师节了。 最后用朋友的话给自己加油给自己鼓劲：淑琴加油！淑琴愉快！ 有点韩味！有点咸味！有点涩味！有点甜味！ 我国的教师节已是第35个了。每临教师节到来之际，各种庆祝会、表彰会、座谈会、演讲会以及写诗撰文、文艺表演、纪念活动纷至沓来，令人应接不暇。最后，莫说人已审美疲劳，就连麻木的感觉也有了。然而，这篇标题并不打眼的散文《又逢教师节》，慢慢读来，却让我心始有触动继而深受感动！ 让我心受触动，是自己身在福中不知福。一年一度的教师节，体现了党和政府以及全社会还没忘了尊师重教。记不得是谁说过：“能被人永远惦记是一种幸福！”可自己（也包括一部分人）反倒觉得无所谓，每到这个时候，我和一些人常常比的是谁的学校发的钱多;期盼的是工资能否再提高一些，倘若能够赶上公务员就谢天谢地……却往往忘了反省我们自己的教师职责和义务到底履行得怎么样。诚然，教师，通常只是作为一个职业而存在，我们有着灵与肉的挣扎，有着柴米油盐酱醋茶的烦恼，也有着遭遇道德诘难的风险。比如一方面在惯常的语境中，教师被认为是“从事着太阳底下最光辉的职业”，是到死丝方尽的春蚕，是燃烧自己、照亮别人的蜡烛，并且还要“学高为师，身正为范”，在教师身上流溢着高尚而纯净的色彩;另一方面，教师又陷入了道德质疑：有偿家教，“范跑跑”，收礼、索礼，虐待学生……仿佛是硬币的双面，教师活脱脱就是作为有着喜怒哀乐的普通人而存在的。所以，如果真要阐述职业崇高或傾吐职业苦水的话，我想任何人都不一定超得过当教师的。因为外人都是“站着说话不晓得腰疼”，只有教师本人才真正知道其中的苦辣咸酸甜。正因为这样，李淑琴老师在《又逢教师节》中尽管按从早到晚的时间顺序“平铺直叙”地记述了在教师节这一天的全部活动与所思所感，但却真实而真切地表达了她对自己所从事职业的那份强烈自尊、自重与自爱，因此让我心灵很受触动！ 让我深受感动，是作者将崇高寓于平凡。李淑琴老师在文章中“不想像祥林嫂一样絮絮叨叨地去诉说当教师的艰辛和琐碎，也不想豪言壮语地表白自己的教育信念和理想”，她只是通过记述了几件小事，就把自己那种乐教敬业的精神和廉洁高尚的人格充分展示出来了！ ——“睁开眼睛，打开手机，便不断地有短信飞来，那溢美的词藻，相信最美丽的情书也不过如此！电话问候，温暖的话语让人有些亢奋。先生、朋友们都托花店送来了鲜花，漂亮的玫瑰花和康乃馨明亮了我的眼睛。”这段描述，既抒发了作者的内心喜悦与自豪，也反映了全社会尊师重教的一个侧面。在这种氛围的激励下，我们当教师的还有什么理由自我菲薄、自我懈怠呢？ ——“上课了，连上两节语文，纪律竟然出奇地好……当表扬孩子们时，他们竟然异口同声地说：‘老师，节日快乐！”“课间十分钟，瘦弱的蕾蕾竟搬了椅子让我坐下，说是才学了点按摩术，要给我按摩。请问，哪种职业让你有如此的享受？”“我还收到了五十六本漂漂亮亮的语文作业，收到了或长或短的书信，收到了孩子们亲手做的贺卡，亲手画的美画，亲手做的小花，也不乏花不多的钱买的小礼物，我和孩子们共同分享了他们带来的小蛋糕，共同种下了孩子们送来的小魔蛋……”能与如此懂事的孩子们朝夕相处，心中总有不断的感动涌出，何其快哉！ ——“可当接待满面笑容的家长时，面对一些家长送来的购物卡、代金券和吃饭的邀请，笑容可掬的却笑不出来，心里像被用刀捅了一样难受，委婉拒绝不了，只能照例严辞挡回。我一直认为：我可以收下孩子们的小礼物，但绝不接收那种被异化了的‘节日礼物！也许有人觉得这没有什么，但我认为这可是原则大问题。”当教师的并非不懂人情世故和社会习俗，但是一旦超越了教师职业道德的底线，就断然不为——这是多少自觉的廉洁意识与高尚的人格品质呀！ ——“晚上，与小姐妹相约和一位教育前辈去吃农家菜，我吃了好多，吃得舒坦！晚上，又一同去做美容，做美容时睡着了，睡得踏实！”只有守己在心不为势趋，才能吃得舒坦睡得踏实。做人如此，生活如此，才是真的幸福！ 总之，李淑琴老师的这篇日记体散文《又逢教师节》，情感真实，语言朴实，细节充实，全无丝毫“假、大、空”话，作者在感动自己的同时，也深深感动了我。是为记。 （作者单位：湖北省孝感市教育科学研究院） |
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