| 标题 | 基于小学数学优质生态课堂小组合作学习方式的研究 |
| 范文 | 张采英 【摘要】随着国家的不断发展，人们生活水平的不断提高，人们对自身素质的要求也不断提高，很多家长们从小学就开始对学生进行各方面的教育培养.学习自然是最重要的，奥数班、英语班、写作班，各种补习班接踵而至，压的当代学生喘不过气来. 【关键词】小学数学;小组合作 社会对人才质量的要求越来越高，学校背负的责任也很艰巨，数学是一门比较有逻辑的学科，要从小培养学生的逻辑思维.当然，在学习的过程中，小组合作实践、一起合作共赢也是密不可分的，学生之间通过交流经验、分享经验来提升自己. 一、小学数学的发展教育 我国现阶段的社会现状，不管是初中还是高中，数学方面的学习都是大家比较重视的一个方面.中、高考中，数学教育的教育所占比例也是比较大的，但是这些只是限于一些教育比较跟得上节奏的地方，一些农村或者是相对落后的地方，人们对数学的认识，仅仅只是局限把钱算对就可以了.久而久之，学生本身也不能也对数学方面的只是不是很理解.对小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，打好基础，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”.为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识.在教学中，教师要在学生掌握知识的基础上培养、发展学生的思维能力.小学数学本身是没有什么难度的，但是基础性的东西比较多，打好基础就显得尤为重要了 二、数学学习过程中小组合作的重要性以及措施 小学生对学习的概念刚开始是模糊的，而数学的学习也是枯燥无味的，大家可以通过小组共赢的方式，在小组合作中学习.1.小组合作学习的目的是通过学生共同的努力解决问题.但是当前在我国的小学数学课堂中运用小组合作学习显现出来的现象是小组合作学习形式化现象严重.例如，教师布置完小组任务时，学生只进行简单的沟通以及交流，为应付教师而找出答案.而后开始肆意交谈，谈论与课堂内容无关的话题.这样过于形式化的问题，导致了小组合作学习起不到相应的效果.更是无法培养学生的沟通表达能力以及合作能力.2.传统的教室布局是两人一桌，四列八排.这样的教室布局不利于小组合作学习的展开，在讨论的过程中学生往往需要调转身体，隔着过道进行讨论，同时这样的小组讨论不利于教师观察.往往在教师下去观察的时候会打断学生的思路.所以为了更好地发展小组合作以及交流，将教室内的桌椅进行合理化布局，以五到六个人为一个单位，将桌椅圆摆开.这样一来不但有利于学生的交流，同时能够为学生创造合作学习的氛围，更能帮助学生进入角色.为学生创設情境，告诉他们这是一场比赛，需要大家积极讨论而后选出代表进行小组观点陈述.以这样的方式来为小组合作学习创造有利条件.现在很多学校在学生座位的安排上都选择，面对面坐，就是为了更好地交流讨论. 三、小组合作学习的好处 在让学生了解“三角形”这一章时，请学生们拿出准备好3组三角形图形，动手拼拼，能否用每一组的两个三角形拼成一个已学过的图形，再和小组的学生交流说一说，每组图形中的三角形与拼成的图形之间有什么关系？在面积教学时，测量学校篮球场面积时，笔者充分发挥了小组合作学习的作用，让每个小组自主确定要测量的面积大小，小组中有的同学记录、测量、监督测量和汇报测量的长度.小组成员合作完成，让学生感受到与人合作学习地乐趣.小学数学实验的学习，学生应该有自己的思维方式，发表自己的认识以及想法，中国现在缺少的就是这种创新性的人才.这种能力是需要从小培养的，尤其是像实验这种自己动手能力比较强的情况下.突出学科的实验性特点——激发和保持学生的学习兴趣“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.”数学是一门实验科学，数学的学习提高的不仅是知识面，更是自己的能力.提高学生的主体地位，传统教学模式中重视教师主导地位，教师对数学教学过程全程的控制.首先，教师提出相关数学问题，而后简单分析问题，之后学生用自己的思维去解决问题，可以是以前的方法，也可以是新的方式.如果有不会的，解决不了的问题，在尊重学生主体地位的前提下，引导学生发现问题，在实验过程，为学生提意见，以及进行深一步的引导，并指出对应的错误，这样更有利于培养学生思维的独立性.当然，这其中教师评价和鼓励起到的是不可估量的作用，教学评价策略主要是指对数学课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断行为，根据学生回答问题，上课的各种状态，评价行为贯穿着整个教学活动的始终，而不只是在教学活动之后.新课程理念下的数学教学评价，不仅仅关注学生的知识与技能的获得情况，更关注学生学习的过程和方法，以及相应的情感态度与价值观等方面的发展.因此，评价的目的是全面了解学生学习的状况，激发学生的学习热情，并利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学的过程，从而促进学生的全面发展. 四、小结 时代在不断进步，社会在不断发展，娃娃要从小抓起，从小学开始培养学生对数学学习的兴趣，本人结合多年实践经验，就基于小学数学优质生态课堂小组合作学习方式的研究做出分析和研究，但由于本人经验不足，没有做到面面俱到，希望通过此文引起人们的广泛关注. 【参考文献】 [1]郭淑红.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].中国校外教育（下旬），2015（2）：121. [2]金玲玲.探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].中国校外教育，2014（10）：57. |
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