| 标题 | 谈如何提高小学语文课堂教学效果 |
| 范文 | 魏竹莲 【摘要】小学语文是学习其他学科知识的基础;小学是正式开始培养学生语言能力的教学阶段，是培养学生了解汉语和中国文化的最佳时期。通过学习语文，不仅可以让学生了解中国优秀的文学作品，也丰富了学生的历史文化知识。小学语文虽然在教学方法、教学内容上一直不断地创新，但学生课堂学习效率并不理想。因此，就如何提高小学语文课堂教学效率和教学效果，结合当今的教育教学实际和工作经验提出了一些策略。 【关键词】小学语文 课堂教学效果 学习兴趣 创设情境 课堂氛围 一、激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。在小学语文教学过程中，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的重要因素。兴趣是学生学习的动力，学生只要对学习产生了兴趣，就会积极主动地去接受知识。因此，教师在备课时，要在各个环节中考虑到如何提高学生的积极性。课堂上，教师可通过创设情境来激发、调动学生学习的积极性，或用风趣幽默的语言来吸引孩子们的注意力，让他们在课堂上主动获取知识，然后教师再进行有效的引导，让学生快乐有效地学习语文。 1.通过创设教学情境来提高学生的积极性。在小学语文课堂教学中，教师要给学生提供探究的学习机会，让学生在合作探究问题的过程中，激发他们探究新知的兴趣和欲望。一个好的教学环境会让学生学习起来事半功倍，好的教学环境没有其他外来物质的影响，学生能够认真地学习。教师在课堂上应该创造良好的教学环境，当学生注意力不集中时，可以用一些幽默的语言来提升学生注意力，或者做一些简单的游戏活动，这些都是非常有效的办法。学生注意力集中了，良好的教学环境自然而然也就创造好了，学生会跟着老师的思维，积极去思考，课堂效率也会成倍的提升。 2.注重课堂语言艺术的运用。在小学语文教学过程中，语言的合理运用有助于激发学生的学习兴趣。在课堂上，学生是通过教师的讲解来汲取知识的。因此，教师语言艺术的运用在很大程度上决定着学生在课堂中的学习效率的高低。课堂语言的有效运用，可以增强孩子的自信心，也可以提高学生的学习成绩。同时，良好、幽默巧妙的语言表达也可以增进孩子与老师的沟通，加深彼此的情感。再者，教师在讲授的过程中，还可以运用形象生动的比喻句来感染和吸引学生，让课堂变得有滋有味。在一定程度上，学生对老师认可了、亲近了，整个教学过程中，学生的兴趣也就提高了。注意力集中了，课堂氛围活跃了，学生也就能够轻松愉悦地接受知识，课堂教学效率自然也就提高了。 二、在教学过程中要注重对学生学习方式方法的指导 在语文教学过程中，不但要注重语言的艺术，还要让学生掌握正确、科学、合理的学习方法。因此，教师在学生学习的过程中，要给予正确的引导、指导，让他们掌握正确有效的学习方法，才能提高学生的学习兴趣，才能提高课堂教学效率。 1.指导学生制定合理的学习计划。课前要明确具体地将每天学习的内容、学习目标以及时间制定好，并严格要求自己按制定好的计划完成任务。 2.课堂上，教师要想使学生积极主动地听课，就要教给他们学习的方式方法。首先，课堂上要让学生学会听课，在老师讲授的过程中，学生不但要集中注意力听，还要积极动脑思考，快速准确地做好笔记，将老师讲到的重点内容记录下来。其次，让学生学会说，在语文课堂教学中，教师不能只讲，还要给学生一定的时间，让他们学会说，多说就会多想，多想就得多听。只有这样，学生才能真正地主动学习，喜欢学习，爱上学习。 3.课后要进行系统地复习，巩固当天所学的知识。要培养学生自主学习的习惯。其实，学生的习惯是长期、不自主地形成的。良好的习惯一旦形成了，学生就能自觉地去学习，不用老师和家长的督促和监督了。 三、努力营造和谐愉悦的课堂氛围 要让学生轻松愉快地主动投入到学习，愉快地接受知识，就必须创造一个和谐、愉悦的课堂氛围。在小学语文教学中，运用多媒体创设情景，不但调动了学生学习的情感，激发了學生的学习兴趣，而且营造了轻松良好的课堂氛围。活跃了课堂，激起了学生的学习兴趣，在这种状态下，学生会对语文课堂越来越感兴趣，只有在这样的课堂氛围中，学生才能以最佳的状态进入学习，师生才能友好地互动，学生才能轻松愉快地接受知识，才有利于教学过程有效地进行，也只有这样，才能提高学生的学习成绩，收到很好的学习效果。 语文是一门基础性的学科，而小学语文更是学好各门学科的基础。新课改下，小学语文在教学过程中注重高效课堂的构建。因此，教师在教学过程中要改掉以往老套的教学方式，用最新的理念，努力让课堂变得更好，让课堂真正成为学生学习的乐园。因此小学语文教学过程中，可以通过各种教学方式吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣，促进学生语文素养的提升，提高语文课堂教学效率。 参考文献： [1]钟艳梅.小学语文课堂教学探讨[J].未来英才，2016，（13）. [2]王旭.素质教育下的小学语文课堂教学探讨[J].关爱明天，2015，（10）. [3]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学，2012. |
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