| 标题 | 高中化学课堂教学问题设计的实践研究 |
| 范文 | 杨云琴 【摘要】问题是教学的重要方式和手段，在教学中一个好的问题，往往可以引起学生学习的兴趣，对教师的教学产生积极的影响。新时期，高中化学课堂中对于教学问题设计进行了不断的优化，也提出了许多新的要求，对于整个教学发展产生了积极的影响。结合具体教学现状，对高中化学课堂教学问题设计进行简单分析和研究，希望可以起到抛砖引玉的作用，对高中化学课堂教学产生积极的影响。 【关键词】高中化学 课堂教学 问题设计 课程改革 化学是一门理论和实践密切相联的科目，在学生学习的过程中对学生的要求比较高。因此，在教师教学的过程中更要注意方式方法，在实践中优化教学模式，注重教学细节，如课堂提问，从提问环节入手，结合课程标准，吸引学生学习兴趣，激发学生参与化学学习的积极性和主动性，在实践中转变课堂教学氛围，提高教学质量和效率，培养学生化学思维模式，帮助学生提升化学学习质量和效率，实现学生的全面发展。 一、高中化学课堂提问现状分析 课堂提问是课堂教学的重要方式和内容，在学生学习的过程中发挥着十分重要的作用。实践分析之后，我对目前高中化学课堂提问现状作如下分析： 1.高中化学课堂提问迎来新的发展机遇 在新时期，随着教学全面发展的过程中教学各个环节都得到不断的优化，课堂提问也是如此，在新时期得到不断的优化。首先，从思想上，随着课程改革的不断发展和完善，在教学中出现了许多新的提问理念，如问题导向观念，在教学中课堂提问被置于较高的地位。其次，在行动中，课程改革出现了许多新的教学方法，如合作学习法，在课堂中结合合作的模式，为提问提供了多种方式和途径。最后，立足现状，教学参与者在教学中相互交流、合作，不断探究新的教学模式，为课题提问环节提供了新的活力。总之，在新时期高中化学课题提问环节迎来新的发展机遇。 2.高中化学课堂提问面临着新的挑战 新时期，虽然说课堂提问面临着新的机遇，但是就具体实践发展而言仍然存在一些问题，这些问题的存在制约了课堂提问质量和效率的提升，在具体实践分析之后，我对其中存在的问题作如下分析： （1）传统教学观念的阻碍 在新时期教学发展的过程中，虽然说新的教学理念和方法得到不断地应用和发展，但是不可否认的是，传统教学观念仍然发挥着作用和影响，在一定程度上对教学发展产生了阻碍作用。其中在课堂提问的环节中我们发现，由于传统教学观念的阻碍，导致课堂提问环节应用的作用和效果没有得到充分的发挥，不利于教学的进步和发展。 （2）教师综合素质的影响 新时期新的教学现状对教师提出了新的要求，需要教师具备较高的综合素质以此来满足教学发展的新要求，但是就目前高中化学教学来讲，部分教师个人综合素质与实践发展不相符合，对提问各个环节掌握不到位，不利于提问作用的高效发挥，长此以往，不利于教学的全面发展和进步。 （3）教学设备方面的影响 课堂提问不单单是教师和学生之间语言的互动，在提问的环节中需要教学设备的辅助，但是我们发现目前教学各个环节中教学设备存在陈旧、落后的问题，导致教学互动过程中缺乏完善的物质基础，不利于课堂提问质量和效率的提高。 二、高中化学课堂教学问题应用策略分析 虽然说在高中化学课堂教学提问的环节中存在一些问题，但是我们要充分认识到课堂教学问题设计的重要性和必要性，在实践中进行不断地完善，具体的可以从以下几个方面入手： 1.加大宣传力度，扫清思想障碍 在高中化学课堂教学中教学问题设计的过程中要对其重要性和必要性以及相关内容进行不断地宣传和介绍，使得教学参与者充分认识到课堂教学问题设计的必然性和积极作用。在实践中扫清思想障碍，减少传统教学思想的不利影响，在整个实践中为课堂提问环节的高效发挥，打下坚实的思想基础。 2.积极参与培训，提高综合素质 新时期，面对新的教学发展要求，教师要积极参与学校组织的培训教育活动，不断提升个人专业素质以及综合素质，为教学发展提供坚实的智力支撑。比如，在讲授《最简单的有机化合物——甲烷》时，教师可以以生活中甲烷的应用为背景，结合课本教材引入问题，拉近生活和课本之间的距离，吸引学生的学习兴趣，达到课堂提问的目的，提升课堂教学质量和效率。 3.完善師生关系，实现教学相长 新时期，随着教学的不断发展，教师和学生的地位和作用发生了变化，教师逐渐成为教学的引导者，学生成为教学的主人。在化学提问的过程中也是如此，教师要积极主动的转变教学角色，将课堂交给学生。同时要积极主动与学生交流，和谐师生关系，充分了解学生的需求，在教学中有所针对。如在讲授《离子反应》时，教师要对学生进行摸底，了解学生的学习误区，在教学中有所针对地进行提问，合理地设计教学问题，引导学生培养化学学习思维，实现学生的全面发展，在此过程中促使教师不断成长、进步，实现教学相长。 4.重视教学基础，引进信息技术 提问需要教学设备的辅助，在实践中我们要对新时期出现的信息技术设备进行不断的完善，如计算机设备，充分利用教学基础设备辅助教学提问，丰富教学手段。比如，教师在讲授《化学能与电能》时，教师可以利用多媒体设备，将相关影像资料展示出来，在学生观看完之后，将课堂教学问题以PPT的形式展示出来，让学生自己提出问题，转变提问交流方式，以新的形式进行提问，以此来吸引学生学习兴趣，丰富课堂提问模式。 5.紧握课改脉搏，更新教学方法 新时期，课程改革发展的过程中出现了许多新的教学理念和方法，在教学中要紧握课改脉搏，紧随课改潮流，积极主动地使用新的教学方法武装课堂，如合作学习法等，在讲授《物质的分类》时，教师可以充分利用合作学习法，在教学中将学生进行分类，结合课程标准制定教学问题，将问题分配给小组，让学生在小组内进行问题讨论，通过转化问题形式，尊重学生主体地位，发挥学生的主体能动性，实现学生的全面发展。 三、小结 高中化学是学生高中阶段学习的重要科目，在学生学习生涯中扮演着重要的角色，发挥着积极的作用。在新时期，面对新的机遇和挑战，我们要对高中化学教学现状进行全面的分析，找到化学教学存在的问题，在实践中积极主动地对问题进行全面分析，找到解决问题的策略和方式，优化课堂提问化解，精心设计课堂教学问题，充分发挥问题导向的作用，在不断实践中激发学生学习兴趣，以兴趣为导向，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生化学思维，提高学生化学学习质量和效率，实现综合素质的全面提升。 参考文献： [1]梁紫茼.化学课堂教学中的基元内容组合特征研究[D].东北师范大学，2012. [2]李冉.高中思想政治课教学中的问题设计探究[D].山东师范大学，2013. [3]彭玉荣.高效化学课堂教学模式的研究与实践[D].山东师范大学，2012. [4]韩亚珍.任务驱动教学法在高中化学课堂教学中应用效果的研究[D].辽宁师范大学，2011. [5]邵兴梅.基于学生个性差异的中学地理问题设计实验研究[D].东北师范大学，2011. [6]陈海萍.科学探究在高中化学课堂教学中运用的研究[D].上海师范大学，2011. [7]李莉莉.思想政治课问题教学中的“问题设计”研究[D].广西师范大学，2011. |
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