| 标题 | 基于整体护理目标的内科护理教学改革 |
| 范文 | 王光珏 【摘要】整体护理目标是新时期护理行业工作的基本目标，指导着护理工作的方向，对护理工作的规范性有着强有力的约束，是保障护理工作有序开展的基础和前提。在各个院校为医院培养专业的护理人才时，由于学生自身学习能力的不足，以及院校在教学内容和形式方面存在的问题，影响了教学工作的质量和效果。基于此，各个院校正在积极研究利用整体护理目标开展内科护理教学改革的方法。 【关键词】整体护理目标;内科护理;教学改革 高职院校的护理学是我国比较热门的专业，其主要是为各个医院培养具有专业护理知识和实践能力的人才。护理教学基本可以分为内科护理和外科护理两种类型，相对而言，内科护理工作的难度较高，且工作流程较为复杂。因此，在现阶段的教学改革工作当中，各个院校正在积极研究如何优化教学工作的内容和形式，这就涉及到在教学课堂中融入整体护理目标的环节。 一、高职院校内科护理教学工作的现状 1.学生方面 从高职院校的学生群体方面来看，大多数学生自身的高考成绩比较低，其自身对所选报的专业兴趣不大。而且许多学生并没有掌握正确的学习方法。这就导致学生的学习热情度不高，不愿意積极配合教师完成课堂的知识学习。再加上内科护理学科的基础知识复杂繁多，学生容易产生畏难心理。这是影响教学工作无法顺利开展的关键因素，需要高职院校积极研究相应的解决方法。 2.教学方面 教师受到了传统教学观念的影响，在开展教学工作时，过于注重以理论知识的讲述为主，这不符合高职院校培养应用型人才的需求。同时，教师没有意识到整体护理目标在教学工作当中的重要性，在教学内容和方式的设置上不够科学合理，教学结构体系不够完善。因而影响了教学的效率和质量，制约了学生个人学习能力的发展进步。 二、整体护理目标的内容及教学改革思路 1.基本内容 整体护理目标主要是以现代护理观为指导，以护理程序为核心，将临床护理和护理管理的各个环节系统化的一种新型工作模式。这是新时期各大医院开展护理工作的基本模式，有助于提高护理工作的效果和质量，提升患者的满意度，并且有助于患者病情的恢复。为了能够培养出符合整体护理目标的专业化人才，各个院校也开始研究将这种工作目标融入到教学工作当中的可行方法。 2.改革思路 基于整体护理目标开展内科护理教学改革工作，必须要预先制定出科学的工作方案。具体思路为：关注新时期教学改革的基本目标、护理行业的发展变化情况以及高职院校学生的实际学习状态制定出符合学生个人发展需求以及社会对人才基本需要的教学指导方案。同时，在教学改革过程中，院校要注意尊重学生的个人主体地位，关注于理论教学与实践教学的结合。这还需要高职院校加大资金技术的投入，建设实训教学基地，确保内科护理教学工作的顺利开展，以此来有效解决现阶段教学工作当中存在的实际问题。 三、有效开展内科护理教学改革工作的方法 在实际开展内科护理教学改革工作时，主要应当分为三个环节，分别是基础知识教学，实践操作以及教学考评的优化环节。 1.基础知识的教学改革 俗话说“万丈高楼平地起”，内科护理专业知识是护理教学的基础，然而，越是基础的事情，越要做好，做扎实。所以在课堂上，教师可以采用“情境教学”的方式，教师充当病患，学生扮演医生进行问病、讨论、解答。之后教师再根据其中出现的一些专业知识和问题进行讲解和处理。这种方法更容易吸引学生的学习注意力，并且可以实现师生的互动交流，促进师生关系的和谐发展。基于整体护理目标的教学观念，在实际进行课堂内容及形式的优化改革时，教师还应当结合课本知识内容建立健全的知识结构体系，对每堂课应当讲述的内容进行合理分工，并在学生接受能力的范围内进行知识的拓展延伸。这就涉及到对信息技术手段的应用，教师可以通过制作微视频、图表等多样化的形式，来帮助学生寻找到护理知识当中的联系性，为学生理解相关知识内容提供便利。这也在一定程度上有效提升了学生对内科护理知识的学习兴趣。 同时，整体护理目标与内科护理教学工作的紧密融合，也意味着教学工作应当更加全面化、立体化。针对这方面的问题，教师应当在做好生物、药理、病理专业知识教育工作的基础上，开展相关课程及活动来培养学生的德智体美整体素质，从而促进学生的个人全面健康发展。提高学生的就业能力，达到新时期院校的基本教学目标。 2.实践操作的教学改革 高职院校培养人才与普通院校的培养方式和目标不同，高职院校更加关注学生对专业知识的实际应用能力，且其主要是针对社会的需求去培养人才。因此，在内科护理教学改革工作当中，高职院校应当关注于学生的实际操作能力，加大资金技术投入，建设实训培训基地。然后由教师设置教学情景，让学生实际进行模拟练习。并建立小组互动学习的模式，通过这种方法提高学生在护理过程中的对团结协作精神重要性的认识。同时，在每一组进行内科模拟护理时，教师应当对学生护理步骤的有序性、操作行为的规范性等方面进行全面的管理。学会夸奖学生，给予学生学习上的自信心，并应当用合适的方式及时指出学生在模拟实践方面存在的不足。 另外，在实践操作时，为了真正让学生理解整体护理的学习目标，高职院校应当与当地的医院建立合作关系。在对学生进行基础知识的考核之后，安排符合要求的学生到医院实习。真正接触患者，学习前辈的护理经验。等到学生们实习期结束之后，可以组织学生进行经验交流，分享活动，在一起讨论，解决自己实习时的一些问题。这样学生在完成实习报告的时候，就会有更多的专业提升和更加丰富的事实呈现，得到知识、经验和精神的多重收获。 3.教学考评机制的优化 理论结合实践的教学方式实施过一段时间之后，高职院校应该组织学生进行一次测试，对于这段时间里学生所学习到的护理知识进行考察和总结，以此来检测本次护理教学改革工作的实际效果。基于传统教学考评工作存在过于片面的问题，为了全面展现出学生的学习情况，院校应当对教学考评机制进行优化升级。重点放在学生的模拟实训能力以及实习操作能力的成绩上，结合基础知识的分数进行合理评估。同时，高职院校可以采用不记名的问卷调查方式，来记录学生最为真实的学习体验与感受。这项工作可以利用信息技术手段来完成，并应当鼓励学生对教师的教学工作情况提出意见，从而明确下一步内科护理教学改革的方向。此外，教师还应当结合评估的结果积极与学生进行沟通交流，充分发现学生在学习过程中遇到的难题，并分析产生问题的主要原因，帮助学生制定个人发展的整体目标，最终有效帮助学生解决问题。 高职院校在开展内科护理教学改革工作时，必须要结合整体护理工作的基本内容来优化教学结构体系，并注重于融入先进的教学技术手段，以此来充分发挥整体护理目标的应用价值。从实际的教学工作来看，基础教学主要分为理论和实践两大部分，教师应当重点研究如何提高学生的学习兴趣，如何增进师生之间的情感交流。院校也需要积极建设实训基地，优化教学考评机制。安排理论基础知识扎实的学生进入医院进行实习，真正接触患者护理的工作，意识到自身学习能力的优势和不足，了解自己未来的发展目标。 参考文献： [1]张晓萍.内科护理学教学改革初探[J].卫生职业教育，2016，（04）：58. [2]武星君，杨红萍.基于适应整体护理需要系统改革护理教育研究[J].时代教育，2016，（24）：23. [3]肖美兰，王建明.以临床护理岗位为导向的内科护理学教学改革[J].广东职业技术教育与研究，2017，（01）：137. |
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