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激发兴趣，走出误区

范文

丁润

【摘要】与普通高中相比，综合高中在数学教学过程中所面临的问题更多，教学工作的难度也越大。为了能够有效提高综合高中数学教学水平，需要对当前综合高中教学现状进行有效分析，进而针对性的设计教学方案。接下来，将围绕激发兴趣、走出误区为主题，对综合高中数学教学进行简要论述。

【关键词】综合高中?数学教学?教学水平

在探究综合高中数学教学过程中，相关负责人及教师要充分认识和了解综合高中学生的实际情况。与普通高中相比，虽然在教学目标、教学资源以及教学设施方面具有一致性，但是综合高中的学生在学习兴趣以及学习习惯方面还存在明显的不足。为此，在进行数学教学过程中，教师要充分的了解学生对知识的接收和理解能力，进而有所重点的设计教学方案，不断激发学生的学习兴趣，进一步帮助学生走出误区，有效提高学生的数学成绩，也为我国人才培养工作的开展奠定基础。

一、提高综合高中数学教学水平重要性

为了能够进一步的激发综合高中学生对数学知识的学习兴趣，帮助学生走出学习的误区。首先，教师和学生必须对提高综合高中数学教学水平的必要性进行分析和了解，高中阶段的学生，他们面临着严峻的升学压力，在考试过程中，仅仅一分之差，都会影响到学生的升学状况。而且，数学学科属于理科类学科，对于学生的逻辑思维能力有着严格的要求，一旦学生对数学理论知识掌握不够透彻，在解题过程中便会无从下手，自然难以取得理想的成绩。除此之外，在当代社会背景下，社会对理科类人才有着迫切的需求，而数学作为理科类学科的基础，直接关系到人才培养工作的进行，为此，提高综合高中数学教学水平是十分必要的。

二、分析当前综合高中数学教学中存在的问题

1.学生自身的局限性

综合学校的学生自身还存在一定的局限性，这也是导致数学教学工作中出现问题的主要原因。首先，在学习态度方面存在着明显的不足，学生在高中阶段的学习相比于之前的学习阶段，学习内容不断增多，学习压力也不断增大，尤其是在学习数学知识时，学生一开始面对枯燥复杂的学习内容会出现无从下手的情况，此时，部分学生便会对数学知识产生抵触心理，长时间如此，学生的学习信心和兴趣逐渐减退，最终可能放弃对数学知识的学习。此外，学生的学习方法也存在明显的不足，对于所学过的知识未能及时进行有效的复习，未能形成良好的知识体系，在考试解题过程中难以联系到相关知识，这也是导致数学教学过程中出现问题的主要原因之一。

2.学生主体地位不突出

在学习过程中学生的主体地位自始至终都是不可动摇的。要求学生能够形成独立自主的学习习惯，不断积累学习经验，进而形成自身独特的数学思维能力。但是，在综合高中实际数学教育教学过程中，学生的主体地位时常会受到威胁。一方面，由于高中阶段学生的学习任务多，为了能够在有限的时间高效率的完成教学内容，教师一般会紧追教学进度，这样虽然能够确保教学任务的按时完成，但却未能给学生提供独立思考的机会。另一方面，综合高中的学生在学习过程中很容易受到其他事物的影响，进而难以全身心的投入到学习内容当中，长期如此，学生对于数学学习会失去了热情，数学思维能力自然也难以形成。

3.难以突破惯性思维定式

受到应试教育的长期影响，教师本身难以突破应试教育的限制。在这种情况下，导致教师在课堂教学中把工作重点放在提高学生学习成绩方面。然而，对于学生数学学习兴趣和能力的培养是一件长期且困难的工作，短时间内很难有所成效。教师极有可能在此过程中忽视学生个人的学习状态，进而也会放弃对学生逻辑思维能力的培养。长期接受填鸭式数学教学的学生，他们对数学知识的探索在一定程度上受到压制，一时间也难以突破惯性的思维定式。

三、如何提高综合高中数学教学水平

1.创新教学方法，激发学生兴趣

在数学教学过程中，数学教师时常采用题海战术，这种教学方法可以帮助学生掌握多种多样的题型，但是对于学生个人解题能力的培养却为发挥出显著的作用，而且长期坚持使用这种教学方式便會将其中的弊端暴露出来，学生也将处于被动的学习状态。为此，综合高中教师要高度重视这一问题，紧追教育改革的步伐，进一步创新教学方法，尽可能增加学生自主学习和讨论的机会。

例1.在学习《圆锥曲线》这一章节内容时，老师要求学生先对本章内容进行提前预习，随后在课堂上，老师会引导学生进行椭圆几何性质的学习，并要求学生做好笔记，随后双曲线的集合性质学习便是学生自己的任务，需要由学习小组合作完成，并在下次课堂上对学习成果进行检查，以此来进一步提高学生的学习兴趣。

2.注重基础教学

在数学教学过程中，数学公式便是学生解题的基础，只有熟练的掌握公式，学生才能够在考试过程中找到相对应的解题步骤，为此，在实际的教学过程中，数学教师要高度重视学生对公式的掌握情况，要引导学生掌握解题技巧，同时也要提高学生对公式的熟练掌握程度，并且在学习新章节之前要求学生将本章公式进行熟记。

例如，在学习《导数运算》这部分内容时，要求学生对导数的运算法则进行熟练的掌握。

只有熟练的掌握这些，学生在之后的解题过程中才会减少出错。

3.深化提炼数学教学思想方法

数学教学方法使学生掌握知识并将其转化为数学能力的桥梁和纽带。首先在教学中应首先明确教学的重点与难点，高中数学公式繁杂，计算要求较高，要想学好高中数学，对知识点的熟悉使用也是一大重点，这就需要熟练记忆并能灵活使用各种公式、概念、法则等，这时建立思维导图不失为一种优选，鼓励学生建立思维导图，通过对思维导图的凝练，解题也会事半功倍，通过不断的练习就可以总结出属于自己的知识体系，概括出其中的数学思想。

4.合理运用错题资源

在综合高中数学教学过程中，除了要做好新知识的学习工作，还必须要完善复习任务，在此过程中，错题资源也是学生学习和复习过程中的一种财富，通过对错题的复习能够检验自己是否已经牢固掌握知识，提升自己。在平时就要求学生准备一个错题集，将平时做错的题都记录在本子上，将做错的同类型的题整理在一起，并分析清楚做错的原因。例如，概念不清、计算失误、知识没有掌握、审题不当等原因，到期末复习阶段，重新温习错题，针对错题进行反思总结，总结出发生错误的规律，寻求解题突破口。

例如，函数f（x）=（m-1）x2+2（m+1）x-1的图像与轴只有一个交点，求实数m的取值范围。

错解：由△=0解得m=0或m=-3。

错因：知识残缺，分类讨论意识没有，未考虑m-1=0的情况。

四、结束语

综上所述，在新时期教育背景下，综合高中在进行数学学科教育教学过程中，不仅仅要求学生学习分数高，更要求提高学生的综合素质。在实际教学过程中，教师通过不断的创新和完善教学理念和教学方式，不断激发学生的学习兴趣，引导学生把学习的数学知识运用到现实生活中，进一步帮助学生走出学习的误区。同时，把数学问题通过多元化的教学方式转化成数学模型，提高学生的理解能力和思维能力，从而提高学生的综合素质，从根本之处提高综合高中数学教学水平，同时也为我国实用型人才的培养做出重要的贡献。

参考文献：

[1]任艳.新课改背景下如何做好综合高中数学期末复习工作[J].教育教学论坛，2017，（10）：54.

[2]卢真金.综合高中数学教学若干问题留给人们的思考[J].教育教学论坛，2018，（1）：220.

[3]李文静.多媒体技术在综合高中数学教学中的应用初探[J].教育教学论坛，2017，（1）：20.

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