| 标题 | 在实践活动中培养学生的语文素养 |
| 范文 | 王妍妍 [摘 要]语文实践活动能有效调动学生参与语文学习的主动性、积极性。在语文课堂教学中，教师要创新、活化、开拓语文实践活动，以激活学生的语文学习思维，提升学生的学习效度和品质。只有这样，才能让学生走进文本，感知文本魅力，从而获得语文素养的提升。 [关键词]实践活动;语文素养;思维 教学实践活动能让学生主动地、全身心地参与其中，从而获得能力的发展。在设计语文教学实践时，教师要有观照意识，根据学生的心理展开活动，以激发学生参与学习的热情。那怎样开展实践活动，提高学生的语文素养呢？一、创新实践活动，激活学生学习思维 在设计语文实践活动时，教师要重点关注内容的选择和形式的创新。对活动的内容选择方面，教师不妨从以下几个方面思考。首先，深度解析文本内容，找到实践活动的视角，让学生贴近教材展开实践活动;其次，要充分考虑学生的认知实际，根据学生的认知基础选择内容;最后，要充分考虑教学条件，对实践活动内容进行筛选整合。而活动形式的创新方面，教师要注意观照学生的学习心理，给学生提供新颖活泼的实践平台。 低年级学生对语文实践活动有特殊的情结。因此，在教学设计时，教师要对学生的兴趣取向展开调查，以提升实践活动的适合度。如，教学统编教材二年级下册《我是一只小虫子》一文，当学生对文本内容有了一定认知后，教师要求学生讲述故事：“当一只小虫子好不好呢？这个问题只有小虫子自己知道。如果站在小虫子的角度看待这个问题，一定会有不同的感受。请大家以‘我是一只快乐的小虫子为题，在小组内讲述小虫子快乐的生活经历。小组其他成员要负责评分，并选出小组的‘故事大王。”听说要讲故事，学生都跃跃欲试。活动开始，教师深入到学生中，对学生的具体表现进行指导。 学生喜欢听故事，也喜欢讲故事。案例中，教师根据学生的特点，引导学生讲故事，得到了学生的积极回应。通过具体的语言实践，学生获得了语言的发展和思想的启迪。二、活化实践活动，提升学生学习效度 语文实践活动形式多样。在开展语文实践活动时，教师要灵活机动，不能搞“一刀切”，要观照学生的个体差异，尊重学生的个性选择。有些实践活动对学生的学习认知基础有一定要求，如演绎活动等。在开展这类活动时，并不是所有的学生都能够接受，因此教师要给出更多选项，让每个学生都能顺利地参与到实践活动中。 如，教学《画杨桃》这篇课文时，教师为学生设置了课外实践活动：“在生活中，我们也会遇到类似‘画杨桃的事情。请大家深入生活展开调查，搜集类似事件，准备参与课堂展示活动。”听说要展开生活调查，学生顿时有了参与的热情。学生回到家里，经过观察、询问，搜集不少相似的案例，并仔细记录下来。课堂展示时，学生踊跃发言，并用自己的方式进行展示。课堂展示进展顺利，学生参与的主动性强。 教师为学生布置了课外调查任务，其实践性特征明显，学生积极参与，获得不少的发现，这对学生认知生活有很大的帮助;同时，允许学生用自己喜欢的方式进行汇报交流，尊重学生的个性要求，使学生体验到参与实践活动的乐趣。这样的实践活动，不仅能够丰富学生的认知，还能够培养学生良好的学习习惯。三、开拓实践活动，提高学生学习品质 学生对语文实践活动有选择性。因此，在设计实践活动时，教师要满足学生的学习诉求，开拓实践活动的空间，让更多的学生参与到实践活动中，在实践中历练语文能力。课堂争辩、社会调查、实地观察、即兴演说、主题演讲、课堂演绎、故事会等，都属于语文实践活动。在教学中，教师不妨进行更多的探索，将活动形式进行整合，以提升学生的学习品质。 如，教学《羿射九日》时，教师先引导学生阅读文本，对故事情节进行梳理;然后设计一个演绎活动：“后羿是神话故事中的大英雄，为人类做出巨大贡献。如果让你用动作造型来表现这个人物，你会如何设计呢？”听说要演绎后羿这个人物，很多学生有些不知所措。教师打开多媒体，为学生播放一段动画视频。看到后羿射日的形象后，学生有了模仿的冲动。教师指导学生再次走進文本，从动作、表情等几个方面进行揣摩，理解感悟后羿的思想情感。在这过程中，学生语文学习的品质得到了提升。 教师为学生布置了演绎活动，虽然只是做几个动作，但对低年级的学生来说却是一种挑战。学生战胜自我站到讲台上，这本身就是一种成功。在展示中，学生获得的体验更为丰富。 语文实践活动具有丰富性、灵活性、开放性等特征，深受学生青睐。因此，教师要展开创新探索，增强实践活动的新奇性、灵动性、拓展性，以发挥实践活动的助学作用，全面提升学生的语文素养。 （责编 韦 雄） |
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