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标题 游戏作文——尊重学生的感性存在
范文

    周岩

    

    

    

    [摘 要]《记一次游戏》是四年级上册第六单元的习作内容。这一习作内容,是本册第五单元习作单元的巩固延伸,继续指向写作方法的运用。教学中,教师要依托教材支架,顺学而导,尊重学生的独特体验和表达,引导学生用好直觉思维和形象思维,并通过学习命题、情景再现、画情节图等方式,让学生轻松、愉快地完成这次习作任务,达成习作目标,提高写作能力。

    [关键词]游戏作文;教材支架;写作方法

    [中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068(2019)28-0012-03

    统编教材四年级的习作编排特点是读写分编,兼顾读写结合。四年级上册第六单元的《记一次游戏》的习作安排体现了这一特色。这一单元是阅读策略单元,引导学生学习掌握批注的阅读策略。《一只窝囊的大老虎》《陀螺》课文的学习,让学生学会通过动作、语言、神态描写写出心情变化的方法。这一语文要素的落实为单元习作提供了支撑。教材提供了“写什么”和“怎么写”的基本路径,即按照游戏的顺序来写,把印象深刻的内容写清楚。教材还提供了如何写清楚的方法——用拍摄游戏场景的方式,调动直觉思维和形象思维,整合语言,从而达到发展高阶思维的目标。那本次习作指导怎样才能从生长点引发出去,让学生获得言语能力和思维能力的发展呢?

    一、基于前认知,确定生长点

    (一)出示题目要求,打开思路“写什么”

    (课件出示教材习作题目和第一段内容)

    记一次游戏

    丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力,可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。

    1.指名读要求。(板书:一次游戏 ?有趣的)

    2.交流作业单,了解前认知。

    你准备写什么游戏呢?把你的作业单和同学交流一下吧。

    作业单:“我喜欢玩的游戏有_____、_____、_____等。本次习作,我准备写_____,因为_____。”

    3.创设情境,打开选材思路。

    观看电视综艺节目“九九乘法表”游戏视频(综艺节目《王牌对王牌》)。教师讲述二年级小朋友邀请老师和他们一起玩自创游戏“九条命”的事例,引发学生共鸣,打开学生思路。围绕“有趣”原则,学生修改作业单,重新选材。

    【设计思考 由于学生的选材只局限于常见的游戏,因此通过综艺节目和自创的游戏,激活学生思维,打开学生的思路,丰富了写作素材,这样让习作内容多样化。】

    (二)依据教材支架,理清思路“怎么写”

    师:写什么有了,怎么写呢?这就是我们要解决的问题了。(板书:怎么写)

    1.出示题目要求,找出“怎么写”。

    (课件出示教材第二段内容)

    我们先一起来玩一个游戏。这个游戏可以是个传统游戏,也可以是个新游戏;可以是室内的,也可以是室外的。做完游戏后,把这个游戏写下来,也可以写以前和其他人玩过的游戏。写之前可以想一想:

    游戏前,你做过哪些准备?

    在游戏中,你做了些什么?印象比较深的是什么?

    游戏结束后,你有什么想法和感受?比如,应遵守规则,伙伴间要团结协作,遇事要勇敢果断,坚持到底……

    2.依据教材指导,说说怎么写。

    (1)写的时候按照游戏前、游戏过程中、游戏结束后的顺序写。(板书:有顺序)

    (2)游戏前要写准备活动,游戏中要写自己做了什么、印象比较深的是什么,游戏后要写自己的感受。(板书:做什么 ?印象深)

    完成习作任务单:

    【设计思考 这一环节依据教材,运用习作单整理思路,以表格的形式呈现习作提纲,让学生理清习作思路,搭建完成习作的支架。】

    3. 聚焦 “印象深刻”,寻找生长点。

    (1)学生写写自己在游戏中印象深刻的场景。

    (2)交流,评议。

    老鹰捉小鸡

    我开始抓“小鸡”了。“鸡妈妈”张开双臂,护住身后的“小鸡”。我向队伍中间的“小鸡”跑过去。“鸡妈妈”立刻向我跑的方向转过来。“鸡宝宝们”紧紧跟在妈妈身后,“鸡妈妈”还伸出手向我扑打。三次抓捕都失败了,我急得不得了。

    评议:游戏写得不详细,动作、表情不形象,困难没解决。

    (3)学生交流自己在习作时的困惑之处。

    预设:不知道怎样写详细,写出来的很没意思。

    二、顺学而导,思维语言共发展

    (一)游戏引路,教给方法

    1.益智游戏,欢笑与智慧碰撞。

    (1)我们先一起来玩一个“心有灵犀”的游戏吧。(出示)

    游戏规则:“四人小组为单位,一个人比画三个人猜。 猜的时候,不许说出词条中包含的任何字,否则该词条作废,每组有一次放弃的机会。猜词的时间为一分钟,猜对数量最多的组获胜。”

    (2)第一组猜词前先说说自己的赛前准备。

    预设:“开始,我们都想负责比画让别人猜,后来组长说要选最会表演的同学比画我们才能猜对。于是,我们就让小李同学负责比画。”

    师:负责比画的同学很重要,大家配合默契更重要,检验一下大家心有灵犀的程度吧。游戏开始。

    2.回顧场景,确定习作发展点。

    在游戏中,你印象深刻的是什么?有什么感想呢?

    预设:

    (1)我比画“扫地机器人”的时候特别着急。开始,他们猜不到,后来我想起扫地机器人是转着圈在地上扫,就蹲在地上比画转圈扫地的样子,他们一下子就猜出来了。表演真不容易啊,要不是平时我用扫地机器人帮妈妈扫地,还真不知道怎么表演才能让他们猜出来。

    (2)我看第三组猜“闻鸡起舞”的时候真想上去替他们说。祖逖的雕像就在滨河公园呢。我和小伙伴们一起去玩的时候经常看到,知道这个成语的典故。要是第三组的同学都知道这是咱们保定的名人故事就好猜了。

    3.情景回放,让“印象深刻”变有趣。

    师:这些印象深刻的地方就是我们要学习写“有趣”的地方。

    (1)情景再现,寻找“趣点”。

    老师把刚才同学们提到的猜扫地机器人的过程拍下来了。请大家观看回放,把你觉得有趣的地方说清楚。(播放“猜扫地机器人”视频场景)

    (2)定格视频,说清“趣点”。

    场景一:游戏开始,定格第一个画面,学生描述。

    预设:“当大屏幕上出现了‘扫地机器人五个字时,刘瑞脸上的笑容一下子不见了。他皱着眉头,嘴里嘀咕着什么。好久,刘瑞才想出怎么比画来。他先伸出手弯下腰做出拿笤帚扫地的样子。这时候,只听辛哲大喊‘我们做值日,大家被逗得哈哈大笑。”

    小结:“第一次比画表情、动作真生动,还加上了大家的表现,很有趣。就这样说,后面更有趣,请继续看——”

    (板书:表情 动作)

    场景二:定格第二次猜错画面,学生描述。

    预设:“刘瑞急得将胳膊伸平,像机器人一样走路,他们组的三位同学你看看我,我看看你,谁也猜不出来。一分钟时间马上就到了,他们连第一个词都没猜出来,真是急死人了。”

    小结:“第二次比画又失败了,真是曲折啊。这次加了自己的心情,真有趣。就这样说,后面更有趣,请继续看——”

    (板书:心情)

    场景三:播放至结束,学生描述。

    预设:“刘瑞更着急了。他抓耳挠腮,先做了个扫地的样子,又蹲在地上转圈,然后站起来做扫地的样子。张淼忽然激动得站起来,大声喊:“扫地机器人!”我们情不自禁地为她鼓掌。张淼他们三个人兴奋得抱在一起,刘瑞擦了一把额头上的汗,笑了。

    (3)总结方法,明确“趣”的方法。

    小结:“一波三折,办法总比困难多,语言表达很有趣,‘抓耳挠腮‘情不自禁多有意思啊,为他们的 ‘心有灵犀点赞。(板书:一波三折)”

    【设计思考 回放游戏的过程,目的是充分发挥学生直觉思维和形象思维的优势,让学生通过细致观察并进行具体的表达。这样,使学生的逻辑思维能力和语言表达能力都能得到较大的发展。】

    三、举一反三,迁移修改

    (一)举一:共同修改指导前习作片断

    1.一波三折,克服困难抓“小鸡”。

    2.趣味十足,动作心情加进去。

    信心十足—失望—着急—垂头丧气—哈哈大笑。

    (二)反三:修改自己的习作

    请你像这样修改自己的作品,写后自己读一读,用修改符号改正错别字和不通顺的句子。修改后展示。

    老鹰捉小鸡

    我信心十足地站在队伍前面,得意洋洋地说:“哈哈,你的‘小鸡都会成为我的晚餐的。”“鸡妈妈”张开双臂,护住身后的‘小鸡,大声喊着:“宝宝们,跟紧了,别让‘老鹰得逞!”没等他说完,我一转身就向队伍中间冲去。“鸡妈妈”立刻倾斜身体,向我跑的方向转过来。“鸡宝宝们”紧紧跟在妈妈身后,迅速改变方向躲闪成功,“鸡妈妈”还伸出手向我扑打。我只好放弃了这次抓捕行动。三次抓捕在“鸡妈妈”的有力保护下都失败了,我汗流浃背,心里急得像着了火……

    四、学习命题,让题目“有趣”

    (一)自由命题,发展概括能力

    师:俗话说“好题文一半”。你想给这篇作文加个什么题目呢?

    生1:《老鹰捉小鸡真有趣》。

    生2:《我是最聪明的“老鹰”》。

    生3:《动脑筋帮我成功》。

    (二)引导思辨,提升思维品质

    师:你认为哪个题目好呢?说说理由。

    预设:

    ①第三个题目好,总结了游戏收获,写出了自己受到的启发。②第二个题目好,非常有意思,吸引读者。③第一个题目也挺好,符合要求,一看就知道写的是什么。

    (三)发散思维,提高命题水平

    师:在本次习作中,作文要求了“好题”的一个标准是反映自己的感受。想想自己的游戏作文,起个好题目吧。

    生1:《阳光总在风雨后》。

    生2:《团结就是力量》。

    生3:《遵守规则帮我成功》。

    ……

    五、总结方法,完成习作

    (一)出示方法小结,学生齐读

    游戏作文有顺序,

    印象深刻写详细。

    表情动作有画面,

    一波三折才有趣。

    题目确立要深思,

    表达感受求真实。

    (二)写完全文,并工整地誊写在作文本上

    【板書设计】

    写什么 ? ? ? ?怎么写

    有趣的 ? ? ? ?有顺序

    一波三折

    印象深—趣点 ? ?动作表情

    心情

    (责编 韦 雄)

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更新时间:2025/3/10 15:26:24