| 标题 | 高中作文教学之管见 |
| 范文 | 陈学书 [摘要]本文通过自己在教学中的深刻体会，抓住作文教学的关键，采用别具一格而大胆创新的教学方法。在教学中，从学生出发，调动学生写作的积极性，把生活、真情与教师的参与三者结合在一起，创造了一种全新的“以人为本”的教学方法。 [关键词]作文教学体验生活真情实感教师参与 作文，是高中语文教学的重要组成部分，它能带动整个高中语文的阅读、鉴赏教学，是牵一发而动全身的关键问题，抓好了它，就能使我们整个高中语文教学的难点、重点迎刃而解。但是，写作教学又是整个中学语文教学最头痛的问题，人们常说，学生难写。教师难教。这可以说是整个高中作文教学的现状。我针对这个问题，有的放矢，对症下药，变被动为主动，改变目前作文教学中的“两难”处境，使学生获得了收益。对此。我的具体做法如下： 一、鼓励学生向生活学习写作 一般来说，高中学生十五六岁。正处在长身体、长知识的时候，因此，他们对现实生活中许多东西充满了好奇，喜欢用心去发现，去探索：而对于抽象的理论却感到迷惑，对于写作也是如此。为什么我们的高中作文教学出现了“两难”的尴尬局面呢?其主要原因是我们许多讲写作的教材，谈实际生活少，谈抽象理论多：谈真情实意少。谈政治大话多，这种无限拔高的作文教学方法，致使学生离我们写作教学的具体要求越来越远，甚至对作文产生了厌倦情绪。 面对这个问题，我的具体做法是从心灵深处去了解他们的需求，从而调动他们写作的兴趣，激发他们写作的灵感与情思。 例如，我布置了一个作文题目《我的爸爸或妈妈》。这可以说是一个老生常谈的作文题目。但是要写出它的独特之处，却不是一个简单的事。鉴于此，我就告诉学生的，不要忙于动笔，要回家去，对你们的爸爸或妈妈作细致的观察，了解他们与别人不同的性格、爱好等等，然后，选择最能够表现他们特点的事例，加以去粗取精去伪存真，这样才能进入写作过程。并且，对学生进行了耐心细致的引导和启发。由于我注意了以上教学方法的实施与点拨过程，学生的这次作文达到了理想的教学效果。 二、作文教学要具有真情实感 高中作文教学的弊端是往往忽视了高中学生的情感因素，导致他们写出无病呻吟、矫揉造作、虚情假义的文章，甚至空话、大话、套话、假话满篇。试想，长期这样下去，又怎能激发学生写作的兴趣呢? 教学的过程是一个不断地探索发现乃至顿悟的过程。我力求走出一条切合学生实际，又能提高作文教学质量的新路子来。这样，在学生的作文教学中，我便注意了对他们情感的激发和调动。要求他们在对待具体的作文写作时，要用心去触摸，用情感去拥抱。要写出自己心灵深处激动人心的关键点。要说真话，说实话，要能以情感人。如果一篇文章，连作者自己都不为之感动，那么，肯定也感动不了读者。 在一次作文课堂上，我以自己为例，说明改革开放这30年中的惊人变化。同时，我也要求他们从自己的吃穿用，以及人们的文化、精神、生活、风尚的变化，看家乡这30年的变化。对此，我要求他们说真话，说实话，说自己的心里话。于是，我趁热打铁，在黑板上写下了作文题《家乡这10年》。为什么我只要求他们写这10年的变化呢?这主要是为了切合学生们的生活经历。这样一来，一下子就调动了学生们的写作积极性，使他们再也不感到无话可说，而去胡编乱造了。 三、作文教学要求教师自己参与写作 在中学作文教学中，有教师参与学生作文，正因为教师没有亲身去体会写作的过程，造成作文教学不到位，讲评、批改学生作文如隔靴搔痒，落不到实处，讲不到点子上。所以每当进行作文教学时，我都会身体力行首先进行“下水”写作，参与学生写作，从中了解学生写作的甘苦。师生同台点评某一篇文章，甚至，让学生点评自己写作的文章，不怕出丑，不怕学生揭短。这样一来，拉近了师生之间的距离，促进了教学相长。 当然，要搞好作文教学，除了这三个方面以外，还有很多相关的内容与方法，这里就不一一赘述了。 |
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