| 标题 | 新课程下的语文创新教学 |
| 范文 | 【摘 要】在新的课程改革中,新教材充分体现了“重视实践能力和创新精神的培养”这一特点。因此,教师在语文教学中应结合学科特点,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力。教学过程中,明确师生角色的定位;巧妙结合材料,实施创新教育;采取灵活多样的教学方法,进行创新教育;创新语文教学环境,引导学生参加创新活动。 【关键词】创新精神 创新能力 创新环境 引导创新 在新的课程改革中,新教材充分体现了“重视实践能力和创新精神的培养”这一特点。这就要求我们,在语文教学中应结合学科特点,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力。 一、教学过程中,明确师生角色的定位 在教学中,教师是学生学习材料的准备者,应灵活运用多种教学策略,为学生设计好适合他们自主学习和探索的学习教材;在教学中,教师又是学生学习活动的促进者,应为学生创造乐于学习的情境,指导学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟,获得思想启迪,有创意地学习。教师对学生应多表扬少批评,让学生在宽松民主的学习氛围中保持浓厚的学习兴趣和强烈的学习主动性,从而达到培养他们创新精神和创新能力的目的。 二、巧妙结合材料,实施创新教育 教材中有丰富的创新教育素材,教师应遵循趣味性、通俗性、实践性、教育性的原则,通过深入分析教材,对教学内容进行创造性处理,增加学生解决问题的亲身感受和体验。例如,编演课本剧《变色龙》时,我先让学生在细读课文的基础上,收集有助于理解文意的资料,共同讨论分析文章的故事情节,特别是警官这个人物形象,嘱咐学生细致观察身边“变色龙”的举止、语言。结合文中对警官奥楚蔑洛夫的神态、语言、举止的描绘,教师应注重科学史的教育,注重教材中所体现的前人的创造过程,就学习内容设置问题情境,揣摩“变色龙”们遇人遇事的心理活动,鼓励学生上台表演自己所编排的《变色龙》,同时鼓励台下的学生找出演出中的缺陷。经过修改、表演,学生们成功地创造出当代的“变色龙”。在语文教学中,教材是很好的范本,教师应结合教材,尽力引导、启发学生达到“学林探路贵涉远,无人迹外有奇观”的境地,使学生获得新的发现,从而体验到创新的快乐和成功的喜悦,使学生在不知不觉中具有创造力。 三、采取灵活多样的教学方法,进行创新教育 新教材要求培养学生的创新意识。教师作为学生学习的组织者和指导者,也应有创新意识。 教师要在认真编制创造性教学的教学目标的基础上,坚持民主——主体性原则、激励——创造性原则和探索——实践性原则,使学生通过创造性的学习,逐步形成“自我质疑”“自我析疑”“自我发现”“自我释疑”的创造性自主学习方式;逐步养成动口、动手、动脑的学习习惯;逐步学会遇事独立思考、集体讨论,不等现成答案或结论,学会评价自己的行为习惯或成功价值,从而形成创造性人格。 四、创新语文教学环境,引导学生参加创新活动 语文的工具性和人文性目标在课内和校内的实践活动中是难以完全达到的。因此,创设语文学习环境,“沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道”是十分必要的。为给学生创设一个学语文的“大课堂”,教师应引导学生积极参加有益的课外活动,进行综合性学习,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高他们的语文能力。例如,举办社会调查、美文赏析、感受大自然活动等,让学生在具体的实践活动中提高创新能力。 作者简介:崔秋霜,河南省临颍县城关镇二中教师。 |
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