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标题 文言文写作教学探索
范文

    杨艳丽

    文言文是中国传统文化的结晶,是古典文学的重要载体。文言之美,在于其音,抑扬顿挫,琅琅上口;在于其意,言简意赅,精炼深邃。通过对文言典籍的学习,我们既可以感受古韵流香,又可以汲取圣贤智慧。所以引导学生阅读文言经典,尝试文言写作,或许可以帮助他们感受中国文字之美。在指导写作时,鼓励学生在语句中灵活加入文言字词,在行文中巧妙嵌入文言句式,使文章凝练隽永,具有古朴的意蕴和雅致的品位。

    一、积累文言四字词语,尝试写短句

    文言文距离我们年代久远,现在也失去了所依存的语言环境,有些词汇意义、语法特点确实古奥难懂。为了消除学生对文言文的畏惧和隔阂,我建议他们先积累文言四字词语。就像古人所说“夕阳芳草寻常物,解用都是绝妙词”,妙词积累多了,自然会笔下生花。

    四字词语是汉语独有的语言形式,多见于古代的诗词骈文。我让学生准备摘抄本,边读边记,等他们储备了足够的四字词语,就开始自由创作,一天写五句话,句意可连贯也可独立,像写文言日记。

    例如:(学生习作)

    ①吾独坐家中,心绪飘然,念无与为乐者,推门遂出。

    ②秋雨绵绵,数日不绝,冒雨行进,不顾发丝尽湿,亦是其乐无穷。

    ③萧瑟之秋,月隐之夜,老翁倚墙而立。

    ④吾见邻人果树丰硕,青翠饱满,光透喜人。遂呼朋唤友,共商窃果之事,一拍即合。

    读了以上句子,相信大家会被吸引,四字词语,显得整饬简约,古朴典雅。有些是平时的积累,有些是即兴组构的。寥寥数字,短短数语,充满情趣,其美感和韵味是白话文所望尘莫及的。

    二、通过句式转换练习。尝试写短文

    短句会写了,学生的兴趣就来了。我于是加大难度,进行“句式转换”练习。

    例如:

    我选取了一段学生随笔中“放风筝”的描述,语言直白简单,表达浅显幼稚。

    “有一天,我去洛浦公园放风筝,人太多,风又小,风筝飞不起来,后来飞起来了,又因为风大,吹下来挂在了树上,我够不着,就回来了。”

    我让学生用文言句式把上述文字转换为文言文。

    “一日,天朗气清,惠风和畅,遂往洛浦公园放风筝。人颇多,取风筝,欲放之。初,风小,无以飞;待风起,遂放飞。风极烈,故难控之,吾速放线,使之愈高。顷刻,已非极目而不可观之,难辨其形。其线如刀锋,嗖嗖作响。

    忽狂风大作,吾观其旋转陡落,挂胃于树梢。环顾四周,人皆散去,无人助,不能够取。无奈,遂归。”

    学生们发现,原本直白粗拙的口语一经转换,就会变得简练有味,声籁华美。但同时他们也感到这一转换不易,需要运用文言词句,需要有古文修养。原先觉得学习古文无用的学生,这时也改变了看法。

    而且学生在做句式转换练习时,经过反复的斟酌和修改,第一次体会到了对语言的推敲和琢磨,不仅是为了写好作文,也会带来一种“渐入佳境”的快乐,收获一种独特的笔墨情趣。

    三、开设生活札记专栏。尝试出文集

    学生的兴致越来越高,随时记下一些短小见闻、偶感断想,积累多了,文如泉涌。于是我在班里开设了“生活札记”专栏,分为不同的栏目。让学生用文言文来表达,尽量把古文的意境嫁接到生活中,實现其生命的转换和绽放。

    另外提供展示平台,写得好的文章就让作者自己朗读,或者印刷出来在班上展览,还把几个栏目分给不同的学习小组,大家分工合作,每个小组征集文稿,合作完成一本精致的文集。

    学生的参与积极幽艮高,交的稿件质量也很高。有的叙事生动,刻画人物性格鲜明;有的写景优美,状物逼真细致形象;有的说理透彻,逻辑严密气势丰沛。学生对生活的感悟,对人生的热爱,都蕴含在字里行间。

    让我们在前行的路上重拾古典的魅力,让文言文教学为学生的精神成长奠定扎实的基础。

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更新时间:2025/3/21 20:51:03