| 标题 | 多媒体技术在语文教学中的应用 |
| 范文 | 高健 信息技术在各个领域都具有较大优势。高中语文教师利用信息技術的优势，实施语文教学，可以为学生营造一个愉悦、轻松的学习氛围，激发学生的兴趣，培养学生自主学习的能力，促进学生深入学习语文知识，为学生今后的学习和工作奠定基础。 一、多媒体技术在语文教学中应用的优势 目前，多媒体技术被广泛应用在各个领域。在语言教学中，多媒体技术也有着许多优势，具体表现在两个方面；首先，多媒体技术能促进传统教学方式的改革。传统的高中语文教学，学生对知识是被动的接受，教师在教学过程中没有充分考虑学生的学习主体性，口头对语文知识进行讲解，对于语文中很多抽象的知识，学生不能通过教师的讲解明确其具体的含义，在学习文章时，也不能很好地体会到作者的内心感受及感情变化。这样的教学模式已经不能引起学生对学习的兴趣，无法满足学生的学习需求，无从提高学习效率及教学质量。而教师对多媒体技术的运用，可以弥补传统教学的不足，通过视频影像等形式，使抽象的语文知识形象化，增加学生的感官体会，促进学生学习语文知识。其次，多媒体技术能够有效改善课堂教学方式并丰富教学内容。多媒体技术在高中语文课堂运用时间较短，但是多媒体技术的运用与教学内容相结合，能丰富教学内容：采用多种形式进行语文教学，可以改变学生对语文单一教学方式的印象。所以，我们要不断更新教学手段，将信息技术与传统的语文教学进行充分的结合。 二、多媒体技术在语文教学中的应用 1.与教学内容结合，增加课堂容量 教师根据课堂教学内容，选择合适的多媒体教学方式，为学生选择与教学相关的内容，丰富课堂容量，并且拓宽学生的视野。例如：《赤壁之战》的学习，教师在上课之前，在网络上选择与《赤壁之战》有关的视频资料，同时寻找和赤壁有关的知识或视频。教师在上课时，首先为学生播放相关的视频片段，而后为学生布置问题，同时督促学生阅读《赤壁之战》全文，使学生带着疑问进行阅读，在学生阅读之后再进行讲解，并鼓励学生表达自己的意见，对教师提出的问题进行解答。学生在观看视频过程中，可以增加对战争的感悟，体会到当时场景中人物的感情变化，加深学生对教学内容的印象。同时，学生带着疑问进行阅读，能够培养学生的逻辑思维能力，提高学生自主学习的能力。最后，教学内容讲解结束之后，教师将筛选出与赤壁有关的知识对学生进行讲解，或是将视频资料发放给学生，督促学生利用课余时间进行学习，有效地拓宽了学生的视野。 通过多媒体技术与教学内容的结合，不仅能够激发学生对语文学习的兴趣，更能丰富课堂教学内容和教学方式，增加课堂教学容量，进而提高高中语文教学质量。 2.运用多媒体技术，展现课文场景 在高中语文教学中，文言文是教学的难点，教师如何改变文言文的教学现状是教师最重要工作之一，多媒体技术的运用有效地解决了文言文教学的困难。文言文所使用的语言学生在日常生活中基本不接触，因此，学生很难理解文言文语句的含义，也无法体会到文中体现的内涵。教师在面对这一现象时，将文言文教学内容通过多媒体技术展现在学生面前，增强学生对文言文的理解能力，进而提高文言文的教学质量及学生的学习效率。例如：教师可以将文言文中的场景，运用多媒体技术进行展示，或者是为文言文配以合适的音乐，增加学生的感官感受，进而使学生对文言文的教学内容印象深刻，便于学生进行文言文背诵，强化文言文的学习。同时，学生通过多媒体对文言文的展现，可以很好的将文言语句翻译为现代文，并理解到相应的文言语句适合运用的语境，为学生日后学习文言文奠定坚实的基础，提高学生语文学习的综合效率。 3.运用多媒体建立师生交流平台 在教学过程中，教师与学生的沟通交流非常重要。然而，现在的高中语文教师与学生互动较少，使教师与学生之间互相不了解，容易产生摩擦，不利于语文教学的顺利进行。因此，语文教师应充分利用多媒体技术，创建与学生沟通交流的平台，在课余时间与学生进行交流，指导学生的思想或学习，增加彼此之间的了解与信任。教师与学生之间建立信任，有利于教师对学生进行指导，有利于教师培养学生自主学习的能力，有利于教师提高教学质量和学生的学习效率。此外，教师利用交流平台与学生进行教学方式等内容的讨论，帮助教师及时了解学生的需求。 语文是所有学科的基础，只有学好语文，才能促使学生学好其他学科，提高学生的综合素质。在语文教学过程中，教师应积极运用多媒体技术，改变教学方式、丰富教学内容，促进学生深入探索语文知识，为学生综合学习成绩的提高提供基础条件，进而提高学生的综合素质，促进高中教学的顺利进行。 |
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