| 标题 | 立德树人是目的 |
| 范文 | 冯尚财 作为学校和教育工作者，为了中华民族的伟大复兴，有义务、有责任对学生进行文明礼仪教育，以提升作为国家、民族未来的他们的文化素养和文明程度，使中华民族“文明礼仪之邦”的美誉和“有五千年文化积淀”的称谓名副其实。而利用传统文化，倡导传统交流、交际形式，对浓厚校园文化氛围、培养学生对传统文化的兴趣，提高学生文明程度，提升他们的文学素养和礼仪规范是极为有益的，是培养“有礼貌的人”、提高民族素质、改良国民性的有效途径，这一重任鲜明地落在了语文教师的身上。下面谈谈利用传统文化和语文课堂平台，对学生进行品德教育，以提升他们的文化素养，促使其修身的途径、策略。 一、利用语文教学，学习传统礼仪 国家提出“社会主义核心价值观”，目的是为了重塑国人人格和价值观念：待人要诚，勤俭持家，礼貌待客，公平公正，家庭邻里和睦……这些都是传统文化中提倡和要求的，虽然和“自由、民主、文明、和谐”等的说法不一，但内涵基本相同，是人类和谐相处，文明共生的依托，人类使用谦敬辞，就为和谐共处，如不情之请：亲人做某事的客气说法；敢烦：用于麻烦对方做某事；赐复：请别人给自己回信；惠存：请别人保存自己的相片、书籍等纪念品等。学习这些传统文化常识，能够有效提升学生的文明素养，这也恰恰符合高考语文“立德树人”的考察理念。高考语文不仅加大了文化常识的考察范围，还提高了表达准确性（大多是谦敬词的使用）的考察频率，而这都是古人日常生活中常碰到和应用到的，倡导传统礼仪，使得语文教学和传统文化、高考有机地结合在一起。孔子教导我们做一个谦谦君子、德才兼备的人，不能只存在于课本和口头上，践行古人修身理论，让我们的国家成为真正的文明礼仪之邦。应在语文教学中，潜移默化地引导学生按照传统文化要求去说、去做，用《论语》《道德经》等文化典籍来规范自己的行为，可以帮助学生记忆文化常识，教育学生学会尊重别人，珍惜别人的劳动成果，提高自身的道德修养，最终提升民族的文明程度。 二、发挥语文导向，培养名士风范 “齐家”一词语出《礼记·大学》：“欲齐其家者，先修其身。”讲的是修身才能齐家，即做一个有德行、有责任感的人，先管理好自己才能管理好家庭。其根本在于提高个人的修养、情操。我们常常提到的“魏晋名士风范”与“齐家”有着异曲同工之妙，是儒家思想中民族精神的根基。语文教学中学生接触最多的也是儒家思想，如孔子、孟子、大、小“李杜”等，在他们的作品中，学生接受的就是儒家修身、齐家、治国的思想核心。但今天，长久的和平和日益富足的生活，使社会的贪图享乐、穷奢极欲之风日盛，青少年要么追名逐利自私自利，一心为己；要么贪图享受，好吃懒做，懒散无度，怕吃苦还想要高档的生活——他们没有责任、担当、义务意识，更没有干一番事业，建功立业的那种雄心壮志和奋发进取精神，把大把的时间消耗在聊天、游戏这样的虚拟空间或是看《爱情公寓》这样反应精神不正常人的肥皂剧等粗糙的文化商品中，而一个社会却应该充满积极向上、居安思危的正能量。尽管三国、魏晋社会动荡不安，但三国多英雄，魏晋名士多，人才层出不穷，在《观沧海》等教学中可看到人们一种独立向上、坚守气节的价值取向、追求人格独立的自由平等之风。我们要改变和重塑人们的素质状况和价值观念，就必须提倡三国时的英雄气概和魏晋时的名仕风范，在语文教学中重视古代文学作品的育人功能，努力培养学生奋发进取、积极向上的进取精神，改变他们无追求的懒惰庸碌思想。 三、提倡书信礼仪，形成文明交流 随着时代发展，微信、QQ、电子邮件等软件日新月异，人与人之间的交流越来越方便快捷，但方便快捷的背后，是随意、无礼和粗鲁的，少了礼貌和客气。这种互不见面、成本低廉、海阔天空的胡侃，使言不由衷、信口开河甚至故意欺骗隐瞒成为常态。同时，由于时代的原因学生对于书信或日常交流的基本礼貌用语都已相当陌生，而被符号、卡通头像、表情包代替。笔者认为，学生长时间受到网络语境的熏染只会拉低自己的素养，与我国文明、和谐的发展趋势背道而驰，因此语文教学必须承担起学生文明礼仪教育的主要任务，倡导信函交流以及使用文明用语已势在必行。近年来，在语文教学实践中笔者组织学生开展各类书信文化比赛，逐渐使学生对传统文化中的交流用语、敬谦称谓、行文格式有了较为深入地了解，对学生日常文明交流起到了良好的正面导向作用。随着时间推移，这种影响在潜移默化中被固化下来，自然而然的成为学生文明素养的一部分，将对其成长、成才发挥重要的作用。 总之，传统的道德准则、文化观念和思想规则，都是经过时间和实践洗礼沉淀下来的健康向上、积极进取，符合人类普遍精神要求的精华，能对人起到启迪思想、净化心灵的作用。青少年是社会的未来，要提高国民素质、树立好的社会风气，开展“立德树人”教育，中小学无疑是主战场。传统文化是民族灵魂的根源，学校要充分利用传统文化对学生进行德育教育，使教育不只剩下升学，而是真正的“立德树人”过程，而语文的育人责任更是責无旁贷。 〔本文系甘肃省教育科学规划课题“提升学生语文素养研究”（课题编号：GS﹝2017﹞GHB1251）的研究成果〕 作者通联：甘肃古浪县第五中学。 |
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